张小苑
广东省梅州市五华县周江镇中心小学，
摘要：幼儿教育是我国教育体系的重要一环，开展幼儿教育工作时，教师应当考虑到幼儿个性品质的有效培养，以户外体育活动为平台，促进幼儿的身心健康发展。本文简单分析了当前幼儿园教育中户外体育活动存在的问题，结合笔者实际教育工作经验，提出了户外体育活动中有效培养幼儿个性品质的策略。
关键词：户外体育活动；幼儿教育；个性品质
一、当前幼儿园教育中户外体育活动存在的问题
（一）户外体育活动形式单一
户外体育运动是提高幼儿身体素质的重要保障，在当前幼儿教育过程中，许多教师对户外体育不够重视，开发和设计户外体育活动缺乏针对性，影响到户外体育活动的开展效果。目前许多教师只是利用互联网收集关于户外体育活动的素材，在组织形式方面往往只是照搬网络中的相关实施要求，忽略了幼儿的实际情况。教师户外体育活动组织能力相对薄弱，没有根据幼儿的实际情况设计和开发户外体育活动项目，导致幼儿在参与户外体育活动时的表现不够积极。
（二）户外体育活动中教师引导作用缺失
教师是幼儿园户外体育活动的组织者，同时也是幼儿成长路上的引路人，但是目前许多幼儿教师对户外体育活动缺乏深入研究，在体育活动过程中对幼儿的指导十分有限。有部分教师存在对幼儿行为过分干预的情况，在组织户外体育活动时，教师不仅讲解了活动规则，同时也对活动的开展流程做出了细致的要求，这样一来幼儿只能按照教师的规划完成体育项目，却无法独立自主的思考和探究。还有部分教师则对幼儿缺乏有效指导，在幼儿遇到问题时，暂时没有及时出现帮助幼儿解决问题，这就导致户外体育活动无法得到其应有效果。
二、户外体育活动中幼儿良好个性品质培养策略
（一）借助集体活动培养幼儿团队协作能力
幼儿户外体育游戏大多以集体为单位展开，在户外体育游戏活动中，教师可以渗透团队精神，增强班级凝聚力，让幼儿学会如何与他人相处。教师首先需要根据幼儿的身心发育状况进行合理的小组划分，以3~5年为单位组建户外活动的小组，并在组内推选一位小组长负责协调组内关系。在参与户外体育活动时，小组成员之间能够互相帮助，朝着同一个目标完成体育活动，幼儿可以在良好的团队协作氛围中感受到集体的力量，并且在集体中贡献自身的力量。通过有趣的户外活动，幼儿能够培养良好的团队协作能力，提前适应社会中的人际交往与合作共赢。
（二）通过竞技游戏培养幼儿正确的竞争观念
幼儿户外体育活动通常具有一定的竞技性，在组织户外体育活动时，教师应当重视对幼儿的情绪引导，通过竞技游戏培养幼儿正确的竞争意识。幼儿阶段，孩子事物认知能力尚不成熟，教师对幼儿思想观念的引导显得尤为重要，正确的竞争意识能够激发幼儿的参与热情，提高户外体育游戏的效率。在游戏活动之前，教师可以提前设置奖励，对于表现优秀的学生提出表扬并可并颁发奖品，这样一来，幼儿的参与热情更加高涨，幼儿能够带着明确的目标投入户外体育游戏，并且适应竞争的氛围，在日后的学习和工作中，同样能够保持良好的心态参与竞争。
（三）借助探究性活动培养幼儿创新思维品质
在组织幼儿园户外体育活动时，教师应当给予幼儿足够的自主空间，让幼儿能够在户外体育活动中自由的创造，以培养幼儿创新思维能力。户外体育游戏活动本身具有较强的开放性，教师应当根据不同体育项目提前准备教具，通过教师的讲解和示范，让幼儿了解不同教具的功能。除了常规的玩法之外，教师还可以鼓励幼儿对教具的使用方式进行大胆的创新，让幼儿能够凭借自身的想象不断创造求新的玩法。
（四）通过规则制定和维护培养幼儿规则意识
遵守规则是户外体育游戏开展的基础，在组织相关活动时，教师应当制定明确的游戏规则，并与幼儿共同维护规则，以此来培养幼儿遵守规则的良好习惯。在制定幼儿户外体育游戏规则时，教师应当充分考虑到幼儿的身体状况以及游戏项目本身的特点，确保游戏规则具有较强的指导价值和科学意义。在此基础上，教师应当充当起规则维护者的角色，观察幼儿在参与户外体育活动中的一举一动，并及时制止幼儿的错误行为，避免安全事故的发生。此外，教师还可以随机挑选几名孩子作为规则的守护者，让幼儿在捍卫规则的过程中意识到遵守规则的重要性。
总结：
综上所述，幼儿园户外体育活动中培养幼儿良好的个性品质，这是幼儿教育的必然要求，同时也是幼儿身心健康发展的重要保障。作为新时代教育工作者，幼儿教师必须转变自身教育理念，提高自身教育组织能力，开发形式多样的户外体育活动，通过集体活动培养幼儿团队协作能力，通过竞技游戏培养幼儿正确的竞争观念，通过探究性活动，激发幼儿创造性思维，在规则制定和维护的同时培养幼儿的规则意识。唯有如此，才能真正实现培养幼儿良好的个性品质的目标，促进幼儿的综合素质发展。
参考文献：
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