孙绍品
海阳市小纪镇初级中学，山东，海阳 265131
摘要：初中生的身心在不断地发生着变化，他们的思想还不成熟，容易受到外界的干扰，因此初中体育教学要充分考虑到学生的个性特点，从学生的实际水平出发，采取多种有效的教学方式，积极向初中生渗透德育思想，这样不仅能够确保初中生掌握体育知识与技能，还有利于培养初中生良好的道德品质和行为习惯。本文旨在探讨初中体育课堂如何有效的渗透德育教育。
关键词：初中体育；行为习惯；道德品质；德育教育
一、德育教育渗透在初中体育课程中的优势
(一)初中体育教师的自身特点
绝大部分中学体育教师都经过系统的培训，有扎实的体育知识作为基础，有专业的体能素质，身体素质比较好，因此，大部分体育教师的精神面貌一片良好，这对于初中学生来说具有很强的吸引力和感染力。同时，中学的学生对体育课程非常喜爱，许多学生希望通过体育锻炼提高自身的身体素质，有一个健康的体魄。由此可以看出，体育课程可以高效地吸引学生的注意力，适当性地组织开展德育教育，可以产生较为理想的效果。
(二)体育学科的特殊性
体育学科大部分是在户外组织活动，与其他学科比较来说，体育学科的实践意味更加浓厚，学生不仅可以学习体育理论知识，而且还可以在户外实践学习内容。因此，在体育课程中开展德育教育，是学生正确的思想价值观念的践行，有利于端正学生的行为，健全他们的人格。因此，在初中体育课程这一个动态化的教学时间之内，适当性地渗透德育教育可以帮助学生解决人际关系问题，锻炼学生的品格与毅力。
(三)中学生接受能力较强
初中生正处于心理和生理成熟的关键时期，身体和心理逐渐走上成熟。在这个关键时期，学生的学习能力和接受能力都比较强，吸收知识的能力也较强，尤其是辨别外界事物的能力。因此，中学阶段是对学生开展德育的最好时期，所以，中学体育课程中开展德育体育适合中学生的学情特点，可以在很大程度上强化学生道德素养。
二、体育教学中渗透德育教育要结合学生实际，教学面向全体初中生
在实际的初中体育课堂上，很多体育教师教学脱离实际，与学生的情况不符，使初中生对体育课堂失去兴趣，也无法在教学中渗透德育教育。有一些体育教师受到应试教育的影响较为严重，只关注体育尖子生的成长和发展，对于体育后进生不闻不问，使初中生的体育水平出现两极分化。笔者我在日常体育教学中积极学习体育新课标，教学面向全体初中生，因材施教，让学生在体育学习中感到快乐，并且会及时观察初中生的思想动态，善于与学生沟通交流。比如在跳高课上，很多初中生都认为自己无法完成教师要求的动作和任务，在内心里产生畏难情绪，甚至有的学生直接放弃跳高训练，因此体育课的跳高训练往往都以失败告终。针对这种情况，笔者先进行及时的分析，学生跳高失败的原因与身体素质和体能有关，但是与学生的内心思想也有联系。所以我与学生进行充分互动，给学生讲解跳高的具体步骤和防护措施，并给学生做出详细的示范动作。当学生跳高失败时鼓励学生不要放弃，坚持就是胜利；当学生跳高成功时表扬他们继续努力，发挥潜力学习更多的跳高动作。
三、在体育比赛和体育活动中渗透德育教育
在体育教学中，组织体育比赛、达标测验、单元技术考评等体育活动是经常要做的事情。
体育教师应灵活地将德育教育渗透到这些体育比赛和体育活动当中，并把学生的体育表现及其德育认知纳入学生个人的成长档案，鼓励学生多参加课外体育活动，对多参与体育锻炼的学生进行奖励，以加强学生的常期锻炼意识。例如，在进行体育比赛时，教师在赛前需要制定相应的规则来保证比赛的公平性。在组织教学比赛时，教师要让学生认识到犯规就会失去竞争的机会，提醒学生纪律的重要性。同时，在比赛中有输就有赢，教师要让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的。教师要对学生进行科学的引导，使学生形成良好的心理素质。同时，对于在本次比赛中表现比较好的学生要给予表扬，对于表现不好的学生教师也要耐心进行指导，让学生了解到体育教育的真正目的。此外，体育教师还可以举办体育知识与德育知识专题讲座，让学生能够全面了解体育锻炼与德育教育的关系，有条件的学校还可以定期举行体育常识与德育教育的征文活动、知识竞赛等。
四、体育教学中融入游戏，培养学生良好体育品德
初中生已经告别了懵懂无知的阶段、已经在通往成熟的道路上越走越远，但是这并不意味着游戏对他们毫无吸引力，相反的，游戏仍旧是备受初中生欢迎和青睐的。基于此，初中体育教师不妨将游戏融入课堂中，来进一步培养学生良好的体育品质。例如，在足球课堂，体育教师为了让学生熟练运球和掌握运动的节奏感，可将全体学生划分为两队，每一组学生又分为相对的两队，两组同时进行传球，以传球更快的小组为获胜组，给获胜小组给予物质奖励，给失败小组给予表演惩罚，让学生从中既能熟练掌握运球技术又可培养合作意识和提升协作能力，不失为一个锻炼学生良好体育品德的契机。该过程中，教师更要观察两个小组在游戏过程中是否出现违规现象，一经发现，就要立即判为失败组，以这样的处理手段来培养学生正大光明的比赛意识及行为，方可提升学生体育品德。值得一提的是，体育教师要给学生灌输“友谊第一、比赛第二”的游戏原则，确保学生体育品德的更好完善。
五、提升教学中的趣味性，提高学生对体育课的兴趣
学生是教育教学的主体，教学中要提高教学效果，首先就要尊重学生的主体地位。关注学生兴趣是提高学生主体地位，促进学生素质发展的首要任务。
在日常的教学及管理中，教师首先应该关注学生的兴趣，在体育教学过程中教师除了关注体育教学内容和体育教育质量，还要关注体育教学授课过程对学生的吸引力，提高学生对于体育教育的兴趣。教师首先要从备课抓起，根据教学内容准备合适的教案，通过掌握学生的实际情况和技能水平，设置学生喜欢的游戏或运动项目。
教师要透彻了解体育课课程结构，明确本节课的教学目标，这种方式有利于设计优质的教学方案。教师在体育课教育教学中应该提高游戏或运动的吸引力，使得体育教学变得多变新奇，不仅能够保证体育教学的效果，还能够提高学生的兴趣。一般来讲，体育课对学生来说不仅有强健体魄的作用，还可以培养学生坚忍不拔的精神和顽强的毅力。教师应该让学生充分感受到体育的魅力，使整个学习过程变得有趣，提高学生对体育课的关注度，从实际出发增强学生的体育素质。教师可以在教育教学中组织课堂游戏等活动，开展小组比赛。比如教师先完成一个体育动作，然后让学生模仿教师刚刚做出的动作开展小组比赛，可以让每一位学生都领略动作要领，还能增加学生之间的情感。
六、结语
体育教育是强国强民的根本，在学习任务日益加重，枯燥、紧张的初中阶段，体育教育是学生放松身心、强身健体的重要方式，也是缓解学生学习压力的有效方法。在体育教育的常规管理及教学中渗透德育教育，能够引导学生建立健全的人格，形成良好的道德品质，进而促进初中生德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献
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