赵梅
宁夏盐池县长城希望小学 邮编：751500
摘要：小学生因为刚刚步入学校，所以他们的学习经验是较为匮乏的，孩子们在学习综合性及逻辑性较强的数学课程知识时会面对一定的挑战和困难。不仅如此，小学生在思考问题的时候也经常使用具象化的思维方式进行思考，孩子们并不善于利用抽象性的思维理念进行习题的解答和理解学习的知识，进而导致很多学生在学习数学知识的时候会遇到多方便的困难。为此，小学数学教师应该根据这种教学现状进行教学理念的革新，使小学生可以积极的进入数学课堂，学习小学数学知识，明白数学知识对自己的重要性。
关键词：小学数学；高效课堂；新课改；有效实施；
引言
新课改背景下数学教学理念也不断推新与改革，与此同时教育方面的问题受到了关注。小学是孩子接受教育的关键时期，小学生在小学是其学习能力和思维建立的重要阶段，小学也是小学生建立德智体美劳的关键时期，所以此阶段对孩子们至关重要。因此作为一名小学数学教师，我感觉自己的重责大任，所以平时教学中需要不断更新自己的教学方案，及时了解学生整体存在的学习问题，并积极利用课下的时间与学生建立起良好的师生关系，努力构建一个高效率的数学授课环境。
一、组织学生参加数学趣味游戏活跃课堂气氛
小学生年龄还小，孩子们天生便具有贪玩的特性，数学教师则可以利用学生这一特点进行数学课堂的重新构建和更新。小学数学教师在每进行一项数学教学任务讲解的时候都应该对知识点中的核心内涵进行拆解和总结，并将其中的精华之处融合于数学趣味游戏当中，使课堂更具魅力让小学生在轻松愉快的教学课堂游戏中领略数学知识点的重要价值，以达到寓教于乐的效果。比如，数学教师在带领低年级学生初步认识几何图形的时候便可以积极采用这种教学方案。几何图形的认识不仅能够为日后复杂几何图形知识点的讲述打下良好的基础，还能够训练小学生的联想能力。小学数学教师在上课前需要为小学生分发七巧板教具，让小学生通过自己的联想将多种几何图形拼凑成动植物的形象，或者是交通工具的形状等等，让小学生大胆联系，利用七巧板拼成自己平日生活接触的各种物品。数学教师可以在课堂中随机点名让学生到讲台前将自己的作品进行展示，如果小学生制作的图形能够让大家在三秒钟内猜出来，便说明学生的形象构建能力是很强的，教师可以赠予一枚小红花作为奖励。这样积极的调动小学生学习数学知识的积极性。在进行多次游戏后，小红花数量累计最多的学生可以获得文具作为奖品，让孩子们爱上学习数学。
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二、积极利用先进教学设备进行课堂情境构建
很多教师的在授课过程中之所以无法达成既定的教学目标，其中一项重要的原因便在于小学生并没有在教师的引导下迅速进入到课堂环境当中，导致教师的教学效率较为低下，学生的学习兴趣以及学习热情都没有被很好地激发出来。这种教学问题在低年级学生中表现得更为严重。小学生是活泼好动的群体，在认识任何新鲜事物的时候都习惯将自己的精力集中于富有趣味性的事件当中。
因此，教师在进行数学课堂设置的时候一定要积极运用先进的教学设备，构建多种形式的课堂氛围，让学生可以更为直观地体会到数学知识点中的精髓内涵。比如，教师在讲授简单加减法的知识时便可以积极采用这种教学理念。在原有的教学形式下，教师仅能够依靠书本上的文字进行知识的展示，小学数学教师可以在数学课堂中开始的时候有效运用多媒体给小学生建立轻松愉快的数学教学情境。数学教师还可以给小学生制作有意思的动画，在课堂中给孩子们播放。动画中的小朋友需要去菜市场购买一斤蔬菜，假设某种蔬菜为三块钱一斤，小朋友交给菜站老板五块钱，教师便可以向学生提问，菜市场的老板需要找回多少钱。这样的数学课堂是轻松的，是有趣的。每个学生都会积极参与到课堂讨论当中，教师的授课效率也能够得以提升。
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三、采用分组学习模式提升学生课堂主体地位
在这种教学现状下，很多数学教师为了在较短的时间内完成更多的教学任务则采用了填鸭式的教学形式。教师在授课的时候也没有和学生进行多角度的交流，在讲解数学习题的时候也会要求学生按照自己的思路解答问题。长此以往，学生独立思考的能力会受到禁锢，在考场上面对新颖的题型时也无法快速在脑海中建立起有效的解题思路。这也会导致很多学生即便进行了大量的习题练习还是无法切实提升自身的成绩。为此，教师应该积极采用分组教学的模式。组内数学成绩最好的人作为组长，负责督促组员进行问题讨论和解答。
数学教师先让每个学习小组对钟表的构造进行观察的和讨论，小学生一边讨论一边研究表盘当中的每个小格代表的含义，同时，学生还需要对钟表指针的各项功能进行描述。随后，数学教师需要激励学生踊跃发言，根据小学生提供的信息进行知识点的补充介绍。在这种教学模式下，每个小学生都能够主动参与到数学课程当中，教师的教学效率可以因此得到提升。
结束语：综上所述，小学数学教师在进行课程讲授的时候一定要跟随时代的发展趋势进行教学理念的革新，我们应该根据每一位学生的不同特点去及时改变自己的教学方案，做到因材施教，让每一位小学生都可以积极的进入到数学课堂的学习。只有这样，才是真正有效的课堂。数学教师应该从多个角度出发为学生呈现出一个多元化的教学环境。不仅如此。教师更应该做到让小学生能够在轻松愉悦的教学氛围中领略到数学知识的核心内涵，达到最终教学目的。
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