周大成
道县敦颐学校高级中学 425300
摘要：高中阶段是学生发展过程中的重要时期，其影响着学生的人生观与价值观，是学生丰富个人视野、增强个人才干的关键阶段。这其中，科学适当的班级管理机制，对促进学生发挥个人优势、增强其综合能力具有重要帮助。对此，高中教师需要遵循高中生心理特点，在明确高中生个性差异的基础上，在班级内制定有效的激励机制，以此促进高中生全面发展。下文围绕高中班级管理工作，提出了构建班级激励机制的几点建议。
关键词：高中；班级管理工作；激励机制；构建方法
针对高中教育而言，其直接影响学生的终身发展。基于此，教师在开展班级管理工作时，需要以促进学生全面发展为目标，结合学生实际情况合理使用激励机制，在遵循高中生实际特点的基础上，不断调动学生的主观能动性，使其树立良好的自信心，在营造积极、和谐的班级氛围之上，助力高中生全面发展，并进一步引导其人生观与价值观，为高中生后续学习与成长奠定良好基础。
一、激励机制概述
激励机制，具体是指通过设置管理方法与管理体系，起到心理暗示的作用，通过调动人的积极性与内在潜力，进一步强化其意志力与综合品质，使其树立良好自信，可以积极、主动地开展各项活动。针对组织系统而言，激励主体与客体存在相互制约与促进的关系。此外，结合激励机制的作用而言，其主要包含两方面：一是正面助长；二是负面削弱。例如，在高中班级管理工作中，科学有效的激励机制，能够显著激发学生学习积极性，且有助于营造健康、和谐的班级氛围。相反，若激励机制不够恰当，则容易引发学生间的恶性竞争、会形成互相攀比等不良风气，甚至影响学生的自信心发展，对学生而言极为不利。对此，高中教师必须设置正确、有效的班级激励机制。
二、构建班级激励机制的方法
（一）结合高中生心理特点
高中阶段具有一定独立性与平衡性，是学生发展中的关键过渡期。在此期间，多数高中生或多或少的存在叛逆与攀比心理。同时，高中阶段学生的学业任务较重，加上考试竞争日渐激烈，因此需要格外重视高中生的心理健康状况。这其中，通过设置班级管理机制，需要结合高中生心理特点，针对学生存在的主要问题，通过设置激励机制重点疏通。例如，针对思想政治课，为了调动学生学习积极性，教师可以选择一些特立独行的学生，在遵循其性格特点的基础上，针对性设置激励方式，如作业挑战赛等，通过多种开放式教学，进一步增强学习趣味性，以此提高学生参与兴趣。
（二）遵循高中生个性差异
每个学生都是独立个体，有着自身独特的优势与缺点。对此，在构建班级激励机制时，教师需要充分尊重学生的个性差异，不可实行“一刀切”的老旧模式，更不可只以学生学习成绩判定其综合能力。对此，在设置激励机制时，教师需要事先了解学生性格特点，通过其大致特点将学生分类，并针对性设置激励机制，以此帮助每名学生都能得到良好发展。
（三）关注高中生综合能力
教师在设置激励机制时，需要考虑学生的综合能力，应以发展学生综合能力为基础，通过激励机制全方位锻炼高中生的综合素养。例如，通过激励机制培养学生的情商与思维、锻炼学生表达能力与沟通能力、使学生热爱学习、自信乐观等。同时，教师可以通过创新学习方法、拓展学习范围等方面入手，着重加强学生的思考能力与实践能力，以此促进高中生全面发展。
三、实施激励机制的具体过程
（一）目标激励
目标激励，具体是指设置适当目标，通过激发学生主观能动性，起到促进学生积极性的重要作用。设置激励目标时，教师需要确保合理有效，且不可使目标难度过高，应帮助学生形成方向感，在其努力之下即可达成。
（二）奖惩激励
奖惩机制，也就是设置奖励与惩罚制度，通过肯定学生、表扬学生，使学生树立自信心，且可以持续积极参与到学习与各项活动中。而惩罚制度，需要指出并纠正学生的错误行为，使学生意识到后及时整改，但教师需注意不可打击学生自尊心，应耐心劝告与指导。
（三）榜样与关怀激励
最后，教师需要树立良好的榜样作用，应以身作则，为学生为人处世提供良好示范。此外，教师需要注重及时关怀学生，应立足学生的学习状况、生活问题、心理状态等方面入手，给予学生全方位关怀，以此真正起到激励与帮助的作用。
结束语
总而言之，教师在构建激励机制时，需要明确管理出发点与根本目标，应保证激励机制的纯粹性，以此构建良好的班级管理机制。针对高中教育而言，其直接影响高中生的后续发展，而借助激励机制，可以进一步激发高中生自主积极性，使其认真学习、服从班级管理，并积极参与到各项活动中，以此不断发展个人综合能力。若成功设置有效的班级激励机制，对加强教师管理效率、促进学生综合发展具有重要帮助。对此，高中教师需要高度重视激励机制，应以此为基础，通过合理应用最大程度上助力高中生良好发展。
参考文献：
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