陶冶
安徽省长丰县第一中学，231100，
摘要：高中教学对于学生的学习发展来说有着至关重要的衔接作用，这也是得这一阶段的教学管理对学生未来发展影响较大。高中教学管理主要体现在高中的教学课堂上，而本文结合当前教育发展的新课改落实背景，对我国高中课堂教育管理的实际情况和存在的问题进行了调查和研究，从班主任、任课教师等多方面对教学，课堂管理的优化进行思考，以期能够提高学生的学习效率，促进我国当前素质教育实施下的高中教学效率。
关键词：新课改 教学管理 策略 创新
在我国教育发展的历程当中，相关教育工作者对高中教学的看重程度一直很高，作为连接基础教学和高等教学的重要纽带，该教育的改革和发展与我国高等教育体系建成有直接关联。因此，在高中的教学课堂上，所有教师都要意识到自己的教学责任，有意识的提升自身的课堂教学管理，借此保证课堂管理能够紧跟当前教育发展的步伐，结合学生的实际学习现状对教学方式和教学管理应用进行调整。但就实际调查发现，我国当前的高中课堂教学管理仍存在许多问题。因此，若想提升课堂教学效率，保证学生在该阶段的学习效果，我们要从多角度考量，探求出全新的高中课堂教学管理方法，借此保证学生学习质量的提升，同时促进我国教育体制不断更新发展，为我国社会未来发展提供更多高素质实用人才。
一、强化教职员工课堂教学理念转变，加强综合管理
所有参与高中教学工作的人必须意识到教学管理的责任性，其不仅限于授课教师和班主任，同样也涉及到所有与学生管理有关的教职人员，换句话来讲，教学管理应该有所有高中教学工作者共同完成。为确保学生学习质量，首先学校要为教师提供相应完善的教学器材，及时整合教学资源，为教师和学生创造良好的教学和学习环境。此外，加强对教师的理论教学也很重要，教师的提升可通过组织培训和举办讲学的方式进行，这既能帮助教师实现新教学理念的了解和建立，也有助于帮助教师提升其教学质量。
教师作为学生学习的引领者，无论是刚刚参加工作还是已经有多年的教书经验，都要立足于当下教学情况，结合学生的思维和个性特点，对自己的教学理念进行革新，确保能让自己在教学的同时实现自我管理责任意识和教学阶段能力的提升。教师的自我加强和自我规范能够对学生日常学习和遵守课堂纪律提供榜样力量。另外，班级中可能会有特殊的学生，如单亲家庭学生、贫困家庭学生等等，对于这类学生，教师要在日常教学管理中给予其更好的监管和帮助，借此增强教学的感染力，让学生在感受温暖的同时，接收新的学习动力。从学生角度思考，只有拥有较好的综合素质，学生们才愿意参与课堂教学活动。为达到这一目标，授课人员应及时观察学生的课堂学习情况，同时对自己的教学观念进行更新和变革，应用全新的教学态度和课堂管理方式对学生进行教学。因材施教的教学理念应该体现在教学过程当中，这一理念的体现同样也展现了我国教学管理理念的革新应用。
二、优化教师课堂教学管理方式，重视学生需求
为迎合我国新课改的落实，当前的高中教师应在教学过程中将素质教育的教学内容体现出来，积极应用先进的教学管理方式对学生的课堂进行管理，并迎合学生学习需求实施教学。为此，我们可以从转变教师授课面貌等方面进行研究探索。
第一，作为学习的主体，学生需要在学习过程中展现自身的学习主动性，教师也因此因为学生留有一定的学习和探究空间，应用主动参与式课堂教学法教学，就能够实现这一目标。该种教学方式的应用能让教师更好地了解学生当前的状况，了解他们学习的方法，增强学生的自我感悟能力，同时让学生感受到自己学习的主体地位。翻转课堂是最为具体的展现主体参与式课堂教学的应用方法。在授课过程中，教师和学生可在这样的教学环境中实现互动合作。此外，教师还可以结合具体教学内容，对学生进行合理分组，而后根据学生的差异性，对教学目标和学习内容以及结果评价等进行区别化设定，借此为学生营造相互沟通和相互交流的机会，满足学生身心发展和实际学习需求。第二，教师应积极结合自身的实际教学经验，对教学方法进行创新，努力引导学生在生活实际中发现知识内容，能够做到活学活用，借此实现学生手脑互动能力的发展和提升。
三、构建多元化教学评价机制，完善教学评估
在学习过程中，学生可以通过教师的教学评价了解自己实际的学习状态，而教师也可以通过教学评价感受到课堂教学的落实效果，这也使得教学评价成为辅助教师进行课堂教学管理模式创新的重要存在。在我国新课改不断落实的背景下，我国当前的高中教育管理模式已经开始进入全面的创新阶段，而身处一线的教师则需要利用这一契机，努力完善教学评价机制，为其赋予多元化特征，以此实现教学评估的完善。在传统的教学中，无论是学校还是教师，应用的评论方法都过于单一，多元化的评价体系建立，能够让教师更全面的了解学生的学习状态，同时实现评价的综合性和合理性，从多维度对学生进行评价，既可以增加教师对学生的实际情况了解，也能充分展现出课堂教学的效果，这对协助推进高中课堂教学管理发展来说，有着不可替代的作用。
无论是教学评价项目还是评价内容，教师都应该对其进行相应的完善，并重新划分评价标准。设定范围可涉及学生的实际技能掌握、情感、态度、价值观等等多方面，此外，教室还应该在此基础上更重视学生非智力因素方面的发展，以此凸显教学评价的多元化。这样的评价体系极大满足了学生的个体差异，也有助于教师设立更贴近实际的教学目标，确保教学评价的作用能被最大程度发挥出来。
而身为教师，也应及时对自身的教学饰演进行开拓，抓住任何学习机会，努力迎合当前的教学改革发展潮流，了解更多科学教学的方法，在脑海中树立科学的教学观念。为了保证学生能够学习到贴近时代发展的内容，教师要将时代适时的相关知识内容融入到教学体系当中，借此增强学生对知识的感悟能力，为学生长远发展奠基。此外，在开学之初，领导学生制定相应的课堂学习目标，能更好的让学生养成良好学习的习惯。而在此基础上，对学生的个人兴趣和学习情况等进行细致的了解，能更好地帮助教师制定相应的教学管理计划，辅助教师完成相应的教学任务，同时实现和学生的共同成长。
总结：总结全文内容可知，当前的高中教师要及时更新自身的课堂教学管理方法，与所有工作在一线的高中教师们共同携手，努力提升教学质量，为学生未来的发展铺平道路。
参考文献：
[1]刘德华.基于新课改背景下高中课堂教学管理策略的分析[J].中华传奇,2019(03):85-86.
[2]余燕华.新课改背景下高中课堂教学管理策略创新研究[J].高考,2018(17):32.