黄忠勇
百色市第三中学 广西百色 533000
摘要：科技在进行不断的发展，互联网由此应运而生并进行不断的发展。在当下的社会，各行各业都在应用互联网，包括教育行业。互联网包括多种多样的资源，也能够为教师、学生和家长之间的沟通建立有效的渠道。因此，高中班主任可以利用互联网对学生进行教育，让学生能够获得更好的发展。但是，如何利用互联网进行教育，成为高中班主任不得不思考的问题。
关键词：网络环境；高中班主任；班级管理；管理对策
1新形势下班主任管理面临的诸多新问题
随着网络信息技术的不断发展，对于教师的班级管理工作，造成了一定的影响。传统意义上的教学管理方式并不能够有效地提高对学生的教育管理质量，所以导致很多学生受到信息技术的影响，涉及到网络赌博、网络诈骗的部分违法活动，所以必须要结合不同问题做出积极有效的把控：(一)社会环境发生变化。信息技术的不断发展用，能够有效地拓宽学生的学习视野，对于学生的教育环境产生了一定的影响，传统意义上的高压政策在管理的教育方式并不能够达到有效的教学质量，新时期，教育制度改革和教学方法的变化，往往对教师的教学管理工作提出新的要求，教师应当应做好对学生的教育，引导并加强与学生之间的平等交流和互动，班级管理过程中，班主任应当要对学生一定的自主管理权，帮助学生能够实现自我管理，不断增强相应班级管理质量，所以说，班级管理过程中要做到民主科学，确保学生实现自我管理。(二)学校教育环境的变化。当前时期，随着整体的时代发展，进行班主任管理工作应当要实现自由平等民主，让学生能够积极有效地发表自己的意见，达到更加开放性管理，在具体的教学管理过程中，由于不同学生对于班级管理工作有一定的意见，教师结合相应的教学工作制度来开展强制性的管理，很容易导致学生出现一定的抵触情绪，对于教学管理功能产生不良影响。（三）学生的学习态度不端正，影响课堂的纪律。在高中的班级管理过程当中，我们很容易发现，有许多学生对自身的学习没有信心，也没有前进的动力。有的学生甚至会自暴自弃，在课堂上睡觉，看小说，漫画。更有甚者会在课堂上交头接耳，影响教师授课和其他同学的学习。这都在一定的程度上影响着班主任的班级管理。俗话说:“没有规矩，不成方圆。”如果所有学生都长期在这种环境下学习，那么一定会影响整个班级的学习成绩以及班级管理。学生们很容易失去方向。除此之外，在高中教育的过程中，很多学生在学习时也不懂得分配学习时间，并且缺乏相应的学习方法。他们不懂得着重学习自己不会的知识点儿，不能及时地向老师请教问题。这也在一定程度上影响着高中班主任管理班级的效率。
2网络环境下高中班主任班级管理对策
2.1规范班级网络环境，引导学生正确使用自媒体
班主任应当在班级内强调并规定自媒体的正确使用方法，主动融入班级网络环境中去，以真实案例的方式向学生展示自媒体平台使用不当带来的不良后果，以起到警示和震慑的作用。例如，某校高中生因为与素未谋面的网友交往，在不了解对方真实信息的情况下与其见面，结果被骗或被拐卖。班主任应当定时地对学生进行这方面教育，向学生说明错误使用自媒体、接触不良信息后的严重后果，引导学生在遇到自己不好判断的情况时应积极向班主任汇报，并与家长保持沟通，询问学生在家的自媒体软件使用情况。向家长传递自媒体的优势与使用不当造成的危害，希望家长也可以对学生进行正确的引导，实现班主任与家长的联动，为学生营造一个健康的自媒体平台使用环境。
2.2创新管理资源，引导学生形成正确的价值观
高中时期是培养学生正确人生价值观的关键时期，为了让每一位高中生都能够形成正确的人生价值观，高中班主任可以应用互联网为学生传播具有正能量的社会事件，让学生在这些正能量的事件中感受到鼓舞，促使正确人生观、价值观和世界观的形成。
另外，班主任可在学校校园官网上专门设置一个传播正能量事件板块，在这个版块上实时更新社会正能量事件，学生能实时得到良好的教育和熏陶。老师还可不定期开展主题为“网络价值观”相关实践活动，如演讲比赛、知识竞答赛等。积极鼓励和引导学生踊跃参与，让学生亲身经历提升网络价值观和人生价值观。除此之外，老师还可在课堂教学中引入网络资源，实现网络资源课堂共享。如老师在课堂上为学生讲解“如何保护自身的人身安全”主题时，利用互联网搜集有关这一主题的国家权威网络资源信息，在课堂上利用多媒体为学生播放相关视频。如央视新闻曾经对青少年安全问题做了一期专题报道，老师可在网络上搜集视频，在课堂教学中播放。在高中班级管理中充分利用良好网络信息资源，对提升学生思想道德品行与促进学生良好人生价值观的形成都有着重大帮助。
2.3利用信息技术，开展多元化的心理辅导
在信息技术背景下，高中班主任在开展心理辅导的时候，应充分这一载体，积极开展多元化的心理辅导，不断提升心理辅导的有效性，引领学生逐渐克服不良的心理状态，逐渐形成积极的、健康的心理状态。（1）成立网络咨询室。可充分利用网络信息隐匿性的这一特征，设置一个网络咨询室。学生只要登录就可以进入到咨询室中，进行留言和咨询，教师则可通过在线解答、留言等形式进行回复。如此一来，班主任可有效解答学生在成长中遇到的各种心理问题；（2）借助邮件开展。高中班主任在对学生开展心理辅导的时候，可充分借助邮件的形式，引导学生以邮件的形式，与班主任进行沟通和交流。这一信息化的交流模式，避免了面对面交流中存在的种种困难，并且使得师生之间心理健康交流突破了时间和空间的限制，有效提升了心理辅导的有效性；（3）借助博客心理论坛模块开展心理辅导:高中班主任在对学生进行心理辅导时候，可充分借助博客这一途径，利用博客中心理论坛这一模块，使得学生以不留名的方式，在心理论坛中进行留言，将自己内心中的苦恼与烦恼表达出来。教师则对其进行有效的指导，帮助学生逐渐克服不良的心理问题，促使学生形成健康的心理，获得身心全面发展。
2.4利用互联网，加强家校沟通
互联网在一定程度上为班主任和家长的沟通提供了便利，高中班主任在进行德育教学时，可以巧妙地利用互联网，加强家校沟通，提升自己的德育教学效率。如，笔者会利用互联网创建微信群，引导学生家长加入微信群中。笔者会经常性的在微信群中分享一些科学且有效的管理孩子的理念，让家长进行观看，使家长能够了解正确的德育教育，让家长的教育能够更有效，从而使学生能够处在高质量的德育教育环境下，使学生的道德水平能够得到有效的提升。当然，笔者还会利用互联网与家长进行积极的沟通。针对班级上的学生所存在的道德问题，笔者会利用互联网委婉的告诉学生的家长，让家长了解自己孩子存在的问题，使家长能够针对这些问题对自己的孩子进行认真的教育，让学生能够改正问题，提升学生的道德水平。总之，班主任在进行班级管理时，应该巧妙地利用互联网与学生家长建立有效的联系，让学生家长能够更好的教育自己的孩子，使学生能够获得更好的德育教育，从而让学生的道德水平能够得到有效的提升。
3结束语
将互联网技术运用于高中班级管理工作中不仅有利于班级管理工作有效开展，加强师生间、家校间以及学生间情感交流，还能帮助学生树立正确人生价值观念。基于此，高中班主任在班级管理中要加强对网络管理资源运用力度，并且结合高中生心理特点和成长经历实现对网络资源的创新性应用，充分发挥网络资源管理优势，帮助学生健康成长，快乐学习。
参考文献
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