毛见媚
博罗县石湾中岗小学，广东惠州 516127
摘要：随着新课程改革的逐渐深入，小学音乐教学逐渐受到学校和教师的广泛重视，特别是小学音乐欣赏课程的教学，对小学生的成长和发展发挥着重要的作用，一方面可以丰富学生的精神世界，培养和提高学生的审美情趣，提升学生的鉴赏能力，另一方面有利于学生综合素质和综合能力的培养和提高，促进学生全面、健康的发展。
关键词：小学音乐 教学 策略
前言：在传统的音乐教学中，很多教师的教学重点放在了乐理教学和歌曲教学上面，而对音乐欣赏课程的教学却关注不多，使得很多学生的音乐欣赏能力不佳，审美情趣和音乐素养得不到有效的培养和提高，一定程度上影响了学生的全面发展。因此，音乐教师要重视音乐欣赏课的教育教学，让学生在音乐欣赏课程学习过程中培养起良好的音乐素养。
一、创设情境，引导体验
（一）仿真情境，回归本真
根据学生实际情况和已有的生活经验创设情境，巧用多媒体帮助学生感知音乐作品，激发学生学习音乐的兴趣。如在欣赏《长江之歌》时，学生对长江的了解不多，很难理解作品的内涵。于是笔者展播了长江波澜壮阔、川流不息的视频，融合了磅礴激昂的音乐。学生悄然展开自己的想象，直到曲终画尽，仍沉浸在音乐中。这种仿真情境创设，让学生更直接地体验音乐，更好地认识抽象的音乐形象和音乐知识，是打开学生审美意识的一把金钥匙。
（二）构建项目，主动学习
结合每一节课的教学内容，合理构建一个教学项目，学生学习的主动性和积极性在教师创设的生动、活泼的教学情境中，不知不觉地凸显了，从而丰富了学生的音乐情感体验。如在教学民乐合奏《武术》时，为了帮助学生记住A主题，笔者先提出要求：小组成员认真聆听音乐，看看主题A可分为几个乐句，为每个乐句设计一个动作并表演。随后让学生分组展示并讨论。最后全班一边用“DANG”哼唱A主题一边按乐句加入武术表演，场面震撼人心。有效的小组合作彰显了学生的审美感知能力、合作能力、创造能力等。在轻松愉悦的学习气氛中，学生不仅学会了如何记忆音乐，还提升了音乐素养。
（三）任务驱动，唤起求知
学生学习音乐的能力是需要培养的，教师应根据教学内容分配给学生体验任务，引导学生开展体验活动，让学生养成主动学习的习惯，激发学生的求知欲望。如教学《欢乐颂》一课时，笔者将学生进行分组，让每组成员按照“音乐欣赏单”进行预习，给每组布置不同的欣赏任务，让其进行课前小组探究。一组搜集歌曲的作者和创作背景，一组查找不同乐器演奏的《欢乐颂》，一组用课堂乐器——口琴练习《欢乐颂》的旋律。课堂上，每一组成员都迫不及待地把自己所查找的资料与大家分享，在交流中感悟音乐作品表达的情感，与音乐中的情感融为一体。
二、提升小学音乐欣赏教学的策略研究
（一）创造故事情境引入课程教学，激发学生欣赏兴趣
小学这一阶段学生对故事等仍具有较强的兴趣以及好奇心理，而在小学音乐欣赏教学中合理应用故事为学生创设良好的教学情境，一方面能够满足学生的心里特点，调动学生学习的积极性，另一方面则是能够通过描绘故事的方式将音乐作品的背景和内涵等渗透给学生，对提升学生对音乐作品的全面理解发挥着重要作用，同时能够提升学生对音乐作品的欣赏能力。例如在对红歌作品进行欣赏教学时，教师可向学生讲解红歌形成的背景、红歌体现的思想或红歌背后的故事等，让学生在故事情境中将红歌音乐作品表达的情感进行联想并思考，从而培养学生对红歌音乐作品的欣赏水平。
（二）加强分组学习，提升音乐欣赏能力
在素质教育背景下要求教师注重学生的全面综合发展的同时还需要教师在这一基础上关注学生的个性化学习需求以及个性化发展。因此为了实现小学音乐欣赏教学的个性化和针对性，教师可按照合理的方式如学生对音乐类型的兴趣等进行分组，强化分组学习效果。例如在展开小学音乐欣赏教学之前，教师提供不同种类的音乐风格作品，并让各小组根据自身爱好和兴趣进行选择。在此基础上制定相应地学习任务，让小组学生共同学习吟唱音乐作品，对该音乐作品相关内容和资料进行收集。最后教师则是让学生在课堂教学中对学习效果进行展示，抒发小组对音乐作品的认识和理解，从而提升音乐欣赏能力[2]。通过这一教学方式，有利于提升小学生在音乐欣赏学习中的积极性，充分体现了学生的主体地位，而学生通过多种渠道对音乐作品相关内容的收集和整理，一方面有利于对音乐作品有全面的认识，另一方面则能够加强音乐作品中的情感和内涵对学生的影响和渗透。
三、结合多媒体教学提升小學音乐欣赏教学的趣味性
多媒体具有图形、音频等极为丰富的功能，能够将较为抽象的音乐作品借助其功能进行展示，强化学生的感官体验。同时在小学音乐欣赏教学中借助多媒体技术能够增强教学的趣味性，加上多媒体技术下具有较多的音乐作品欣赏资源，极大地丰富了小学音乐欣赏教学的内容。例如在教学中，教师可将视频资源与音乐作品相融合，对学生的视觉和感官效果进行冲击，对音乐作品内容进行丰富并充实，同时了解音乐作品的表现特征。另外还可利用多媒体下的音乐资源，为学生播放不同类型的音乐作品，如国内外传统与现代音乐作品和乐器，让学生在了解不同时期的音乐作品和音乐乐器的同时，了解国内外不同文化背景，以此为学生的音乐欣赏创造基础。
总而言之，小学音乐欣赏教学不是一件简单、轻松的工作。音乐是世界上不可或缺的一门艺术，通过小学音乐欣赏教学有助于提高学生音乐素养，培养学生的音乐审美能力、创造力、想象力，在实际的小学音乐教学中，基于音乐教学基础理论下，不断丰富教学形式，有利于小学音乐教学活动的顺利开展。
参考文献
[1]侯海燕.小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].华夏教师，2019（06）：58.
[2]齐永静.浅谈小学音乐欣赏教学中的情感体验与表现[J].新课程（下），2019（02）：256.
[3]魏丹.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[A].中国智慧工程研究會智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.s