刘秀英 谭垚
重庆市石柱县西沱中学409106重庆市石柱县西沱镇小学409106
摘要：随着中国社会在各领域的快速发展，对于学生在综合素质方面的提升要求越来越受到重视，其中就包括要求提高学生的艺术素养；而对于高中学生来说，美术教学课程是提高其审美核心素养等的重要来源之一，因此，各高中教师应着力于提升美术课堂教学质量，丰富艺术教学形式，以此培养高中学生的核心素养。
关键词：高中美术；教学；学生核心素养；有效路径；
引言：
现如今大部分高中学生往往面临较为沉重的学习压力，又因为文化课时间紧任务重，甚至会出现美术课的课时被其它文化课老师“瓜分”的情况，这就使得学生无法完成得到既定的艺术培养，对于学生的综合素质发展来说十分不利。针对此类情况，教师应当综合考虑，完成既定的美术课堂教学，对美术教学进行开拓创新并将其付诸于教学实践当中；本文旨在阐述高中美术教学对于培养学生核心素养的重要意义以及有效路径。
一、基于教材，深入教材
高中的美术鉴赏教材中已经陈列了许多经典的作品，教师可以选取其中部分具有代表性的作品，带领学生一同深入研究，其中可以包括该作品的创作背景，创作者的生平事迹，及其创作的手法等；这些信息可以帮助学生走进创作者的内心世界，令其真正了解创作者的想法及创作目的，从而与创作者产生共鸣，理解该作品的深层意义；此外，这些作品的框架，构图，色彩等要素也对学生的创造与协调能力起到了一定的积极作用。例如，在对于高中美术人教版教材的《古代人物画》一节进行学习时，教师可以带领学生了解关于画中人物的著名历史故事，并结合作者对于人物神情的刻画及作者的笔下风格，深层次地解读画中的非凡艺术魅力；如《归去来图》这一作品对于陶渊明的人物刻画中，教师可以举出陶渊明“不为五斗米折腰”的经典事例，接着观察画中人物的神态，进而得出作者对于陶渊明独具风骨的赞美之情；这样以来，既丰富了学生的文化底蕴，同时使学生掌握到一些描写人物神态的方法方式，可谓是起到了双管齐下的作用[1]。
二、借助多种形式的教学，增添课堂的趣味性
在课堂教学中，教材是必不可少的，但教师切不可过分依赖教材，实施“填鸭式教学”；过多的重视理论教学会导致课堂气氛低迷，学生无法集中注意力专注于课堂之中；现如今，信息技术快速发展，教师可以借助于多媒体设备在课堂开展教学内容；例如，在学习高中美术人教版教材《传统工艺美术》一节时，教师可以将传统工艺的制作过程或相关资料以视频的方式在大屏幕呈现，这样以来，一个作品就从纸上脱离，其制作的过程都以动态的形式所展现到学生眼前，变得鲜活而富有生机，令学生可以调动视觉听觉等多种感官，全面提升其审美能力，同时视频教学的引入不至于使课堂气氛枯燥乏味，相较于传统式美术教学，具有较大的提升空间。
三、增加实践机会，提升学生创新核心素养
对于美术鉴赏来说，教师不仅要培养学生的审美能力，还要教授其将一些已学的美术知识加上自己的想法呈现出来。所以，课堂上的亲自实践是必不可少的，教师在课堂的理论教学结束时，要结合本节课的教学内容派发创作的主题，由学生亲自完成，教师可旁观并对其不足之处进行及时的委婉指正，遇到优秀的，有创新性的作品可在课堂上进行当众展示，并请其作者陈述自己的想法，帮助班级学生整体共同进步；此外，还可以举办一些校外的风景写生，文化景点的参观等，例如当地的一些美术馆或美术展览，或带领学生去往一些风景秀丽的地点，让学生们准备好美术工具，进行一些自发性的创作或写生，让学生们走出校园，亲身感受大自然的美丽景色，从而激发起学生的创作欲望和创作动机，同时也开拓了视野。
四、对比式教学，增强学生比较审美素养
对比是文学当中一种常用的修辞手法，而教师在美术课堂中可以用对比的方式让学生感受不同美术作品之间的差异，从而更深层次的体会作品的内涵。如中方的作品和西方作品的区别，现代艺术与传统艺术的差异，以此来体会其中的艺术风格差异。在教授学生色彩的运用时，教师可以选取颜色运用恰当的作品与颜色运用不恰当的作品进行对比，让学生说出自己观赏之后的直观感受，从而培养学生对于审美的正确判断能力；此外，教师还可以选取不同画风的作品来进行对比展示，突出他们线条，色彩运用的差异，提升学生对于作品的鉴赏水平等[2]。
五、结束语
通过以上分析，美术作为一门高中生必修课对于提升学生的核心素养水平具有重要的意义与作用；教师应针对实际情况，摒弃以往独断独行的教学方式，在教学实践中实行相应的改进与创新，通过深入分析作品、增加学生实践机会以及对比式教学等等方法，在有限的课堂时间内，尽可能将作品的完整内涵及其艺术风格最大化的传递给学生；要让学生有对于美术学习的浓厚兴趣，主动参与课堂，进行自发性的思考及学习，促进学生综合素质的提高，以此达到培养高中学生的核心素养的真正目的。
参考文献：
[1]核心素养本位下的高中美术鉴赏课 ——有效性提问浅析[J]. 教书育人(教师新概念), 2019, 662(04):59-61.
[2]皮燕琪. 中学美术核心素养的内涵特征及培养路径[J]. 美术教育研究, 2019, 189(02):142-143.