王 英
湖北省长阳土家族自治县津洋口小学 湖北长阳
摘要：小学英语是小学教育中一个不可或缺的部分，如何培养小学学生的英语阅读能力，是提高学生英语水平的关键。在传统教学过程中，教师占教学的主导地位，没有充分体现学生在主观能动性，学生的自主阅读能力更没有得到足够的重视。所以，在当前的教育环境下，应当结合不同的教学方式，从不同的方面提高学生的自主阅读能力，本文从四个方面介绍了如何培养学生自主阅读能力。
关键词：小学英语；自主阅读能力；
在当今时代不断变化的环境下，对于小学生语言水平要求不仅仅只是对汉语的要求了，对于英语的要求也是尤为重要的。对于我们从小接触的汉语文化来说，英语在这就对小学生学习起来就会有一定的困难，这就要求我们教师必须加强对小学英语阅读的指导，让他们对英语产生充分的兴趣，激发他们学习的动力，同时引导其形成良好的阅读习惯，掌握有限的阅读方法，更加快速的提高英语学习的效率。小学英语作为小学生刚刚开始接触的一门课程，是语言的又一种表达方式，在我们传统教育上，汉语可能就是老师一板一眼的教学，但是在对英语的教育上应该采用不同的教学方式，英语需要一定的语言环境，需要学生不断的听，不断的去接触，但这对于我们的一部分孩子是不可能实现的，这就要求教师在课堂上去培养学生学习英语的习惯，让他们对英语这门课程产生兴趣的同时，激发他们自主学习的能力。
一、改变观念，已学生为主导
在我们传统的教育方式上，教师通过讲解的方式使学生建立对小学英语的初步认识，没有让学生参与到教学的过程，只是单纯的知识灌输给学生，这要一来，学生在对知识的理解上就会出现很大的偏差，记忆也不会太过于深刻，导致了教师努力教学但学生的成绩却不是很理想，英语本身对于小学生而言学习就很困难，如果在刚开始的时候没有调动起学生学习的主动性，对于之后的单词，阅读，写作都会产生很大的影响，因此，小学教师应该改变我们传统的教育方式，启发学生对英语阅读产生兴趣，注重学习方式的指导，放手让学生做自己力所能及的自主学习。
二、激发阅读兴趣
叶澜教授说过：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造。”所以说我们在对学生传授知识前就应该对怎样去调动他们的积极性的问题进行思考，因为这一行为结果就会对学生之后的学习产生极大的影响，因此教师在教学过程中应该对学习方式，学习氛围创造良好的条件，主要是创造一些学生自己能参与的活动，能让他们自主发言参与到学习的过程中去，对阅读产生兴趣。兴趣是人们从事一件事情的动力，它能够调动学生的潜力，促进他们的自我思考，所以要培养学生的自我阅读的能力还是得激发他们的阅读兴趣。
例如，在课堂上，多利用多媒体教材，播放一些动听英文歌曲，让他们感受一下英语的表达方式，不仅可以带动他们学习的兴趣，还可以创造出良好的学习氛围，从而进一步激发学生对英语语言产生好奇。还可以在上课前让学生读一些自己摘抄的优美的片段，不仅可以累计他们词汇的累积量还可以促进他们在课外自觉的去阅读，从而激发他们的积极性使他们更加快速的投入到阅读当中去，为之后的学习奠定更好的基础。
三、传授阅读方法
在激发自主阅读能力的下一步就是传授给学生一些阅读的经验，小学英语的基础就是单词，除了累计一定量的词汇外，还需培养他们阅读的能力，不能单纯的只凭兴趣，有了好的文章，要从中学习知识的同时吸取技巧。在阅读的过程中，要教会他们如何快速的找到文章中的关键字，并迅速从关键字中了解文章想要表达的内容和意思。对于一些不认识或者不熟悉的单词，可以辅助英文字典去查询，促进他们学习的动力，对于文章中的一些难以理解的句子，老师可以集中在上课时同时讲解，对于句子的手法、难点要放慢讲课的速度，加深学生的理解。对于他们难以理解的部分，引导学生自己思考或者分组讨论，最后举例强调做到举一反三，在下次遇到相同问题时能快速理解。在英语教学中，英语的表达方式可能和我们汉语有些表达方式产生不同，在这种情况下我们可以通过一些教学手段去改善这种不同，例如，教师在课堂上可以通过情景模拟，让学生参与到其中，去体会文章中所表达的不同含义，通过表达去展现出英语阅读的理解程度，而且在学生们自己表达的过程中可以加深对文章的印象，更好的提升英语水平和英语能力。
四、加强课外阅读量
小学英语主要是建立我们对英语的认识，除了学习课本上的知识，学生还需要储备大量的词汇，为之后的写作积累大量的素材。教师可以布置一些课外作业，加大学生的阅读量，由于小学生年纪小，自主能力较小，基本很难长时间坚持阅读，这就需要我们家长和老师的配合，加强对学生自我控制的管理，改善学生不能自主学习的态度，从各个方面引导学生自己每天进行阅读，培养阅读习惯，争取早日提高英语水平。在小学阶段，每一个学生的学习水平都存在不同的的层次，这就要求我们在布置课外阅读作业时，要充分考虑到每一个学生，选择不同的教学方式，如果阅读能力较差读到较难的部分会产生反感，从而导致对阅读失去兴趣，不利于后期的进一步学习。因此教师在完成课堂教学后，应从课外书籍中选择难易相当的图书作为学生课下阅读的教材，这样不仅可以调高学生阅读的兴趣，还可以在之后的学习中建立良好的学习习惯，能够更好的推进学生自主学习的能力。
总结：
小学英语的阅读不仅仅可以开阔学生的视野，还可以带动学生的其他方面，以读来开启学生的思维同时还能锻炼学生的听说读写能力，教师应该在课堂上不断地去培养学生的阅读能力，鼓励他们爱读书会读书，使读书成为学生生活学习的一部分。在现在教育的大环境下，学生的阅读能力在学习过程中已经越来越重要了，要求我们教师在教学中既要注重学生在课堂上接受知识的能力，还要同时培养他们课下自我学习的好习惯，随着教育的不断进步，教师的责任也会越来越重，在教育学生的同时还要加大教师对自我的要求，不断地去学习充实自己的阅读教学能力，使教师能更好发挥自己的作用，已达到学生培养的目标。
参考文献：
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