秦彩云
林州市建筑职业技术学院 河南省林州市 456550
摘要：课堂提问是英语老师最常见的教学策略，它也是大学英语课堂教学的重要方式。英语阅读在大学英语学习中起着重要的作用。在英语阅读课上，老师提问的频率非常高，这与课堂教学的效果直接相关。对于阅读课程而言，使用提问策略是非常有必要的，课堂提问的有效性直接影响教师教学质量和学生对阅读文本的理解。
关键字：大学；英语阅读；课堂提问
引言
目前，在“课程标准”逐步发展的同时，一些教师的教学意识也得到了很大的提高，他们正在努力探索一种新的英语阅读教学方式，最终找到正确的英语阅读教学方法。本文的主要任务是研究问题教学法在大学英语阅读课堂教学中的作用，理解问题教学法的范围，为将来开展探索和教学奠定良好的基础。
一、英语阅读课堂提问的基本原则
教师需要加强英语阅读课堂提问理论学习，学习英语阅读课堂提问原则，教师提出合理的等待时间，以及教师的适当反馈。只有扎实的理论基础才能使我们的英语阅读课堂问题科学、理性、严谨。因此，教师应遵守以下英语阅读课堂提问原则：
（一）公平原则
公平原则意味着教师在英语阅读课堂上提问时应关注所有学生，因为每个学生都需要得到老师的肯定和称赞，尤其是大学生特别依赖和信任的老师。老师需求给每个学生足够的安全感。然而，在收集和整理数据时，一些老师总是倾向于让坐在前排和中间的学生回答问题，而坐在后排，左排和右排的学生回答问题相对较少。不仅如此，教师也更倾向于让具有更好语言基础和强大表达能力的学生来回答问题，而对语言能力差的学生而言回答的机会较少。毫无疑问，这违背了课堂公平原则。如果教师过分关注课堂上某类学生，就不可避免地会消除其他学生在英语学习中的积极性，这不利于他们的英语学习。为了确保英语阅读课堂问题的公平性，教师必须注意以下两类学生：一类因缺乏自信和勇气而想回答问题的学生，不敢举手是因为内心恐惧回答问题。这样的同学，老师可以通过提出相对简单的问题给学生很多鼓励和肯定，这样他们就可以通过回答问题找到勇气和信心。第二类学生是坐在教师视线盲点的学生。教师应该策划并关注盲区学生。通过丰富的教学活动和问答方法，让所有学生都可以参与到英语阅读课堂中来，确保每个学生都平等享受在英语阅读课堂上回答问题的权利。
（二）针对性原则
教师设计的问题必须以学生的学业条件和教学目标为基础。教师让学生在回答问题的过程中熟悉教材，掌握知识。但学生的英语基础层次不齐，这就是教师如何合理地设置英语阅读课堂提问的难度。大学英语老师通常喜欢设置“是或否”类型的简单问题，学生也喜欢回答这类问题，但是这不能有效培养学生的思维和口语交际能力。因此，教师应根据自己的能力设定难题。不同能力的学生应该回答不同的问题。这需要教师在课程准备期间制定详细的计划，以区分问题的级别，和专人回答的问题，并避免英语阅读课堂上过度的随意性和盲目性。
（三）兴趣原则
英语阅读课堂问题能够调动学生的好奇心，在很大程度上决定了教学的效果。特别是对于大学生来说，他们容易受到外界的刺激，这需要老师设计既能激起学生思想和猎奇心的问题，又能促进学生思想的开展。因此，作为大学英语教师，首先应灵活设计英语阅读课堂问题的类型，不再局限于单一类型的问题；其次，丰富英语阅读课堂问答方法，运用指定答案，自愿答案，学生答案等提升学生学习的积极性。最后，教师应该尝试调动英语阅读课堂气氛，在向学生提问时尽量使用生动的语气，吸引学生的注意力，确保英语阅读课堂充溢生机。
（四）鼓舞人心的原则
英语阅读课堂老师的问题主要是激发学生，引导学生深化思考，培育学生的思想发展水平和推理逻辑，促进学生的智力发展。因此，英语阅读课堂上出现的每一个问题都需要由老师仔细设计，不允许提出任何与教学目标无关的问题。因为只有当问题具有指导性时，学生才会愿意思考和吸收知识。
那么老师会设置什么样的问题来激励学生深入思考呢? 维果茨基的理论认为，教师设定的问题不应太难或太简单。如果设置问题太简单，学生会减少思维，这将失去问题的意义；如果问题设置较为困难，超出学生现有的能力，会影响学生的学习兴趣。因此，设置问题的难度应略高于学生现有的学习水平。通过教师的启发和引导，可以有效地培养学生解决问题能力和思维逻辑能力。
二、大学英语阅读课堂提问的方法和技巧
（一）询问有关教学重点的问题
研究大学英语阅读课堂问题的方法和技巧。值得注意的是，提出有关教学重点的问题是问题的主要组成部分，但不是全部，因为它将能够渗透其他问题，使问题的形式更加丰富，也扩展了学生的知识。质疑教学的重点对教学有很大影响，我们应该积极研究这方面的问题。
（二）进行指导性问题
在新的教育理念下，英语阅读课堂教学形式出现了很大变化。在传统的教育理念下，英语阅读课堂教学基本采用灌输式教学方法，不能有效培养学生的探究意识，根本原因是没有阅读指导教学，因此阅读中的引导教学是十分重要的。在大学英语阅读课堂提问中，引导学生思考教学内容和问题对提高教学质量和问题解答有着积极意义和重要价值。所谓的引导问题主要是指在老师的问题中，问题内容可以开展为一些开放式问题，与学生交流，不断引导学生思考问题答案，老师也可能会回答一些学生的问题。这时，老师可以继续举例，引导学生在老师的指导下思考，最后得到问题的答案。值得注意的是，这种以问题为导向的教学模式可以让学生对这一问题的印象加深，对提高教学质量的意义很大。例如，在英语阅读课堂教学中，老师向学生询问英语句子的结构形式。在学生分析的基础上，教师还可以询问学生是否可以将其转换为其他句式，该方法不仅可以促进学生知识水平的提高，还可以加强学生与教师之间的沟通。
（三）结合新的教学方法
新教育理念的发展促使我们广泛地思考教育和教学。在此背景下，出现了大量新的教学方法，对教育教学产生了很多积极影响。总的来说，新教学办法在教学中的普遍应用已成为教育教学开展的必然方向。因此，在大学英语阅读课堂教学中，问题与新教学方法的结合是非常必要的。新教学方法的主要特点是灵活性。所谓的灵活性意味着新的教学方法可以全面地运用各种教学思想，因而提问的方式也随着教学办法的变化而变化。例如，在“课程活动设计”教学模式中，教师的提问方法也应与英语阅读课堂活动设计相结合。在这种活动模式下提出的问题不仅能够很好地融入教学办法，还能够激起学生的学习兴趣，同时对英语阅读课堂教学质量有很大的提升。
（四）结合新的教学资源
英语阅读课堂问题和新教学资源的结合。问题的内容应与新的教学资源相关，问题的形式应尽可能灵活，以便将问题更好地融入英语阅读课堂。例如，如果教师在大学英语阅读课堂教学中进行视频教学，他可以结合视频中的教学内容来询问学生问题。总的来说，新教学资源的应用使我们的英语阅读课堂教学模式发生了很大的变化，这对传统意义上的英语阅读课堂教学产生了很大的影响。
结论
对于阅读课程而言，使用提问策略是非常必要，课堂提问的有效性直接影响教师教学质量和学生对阅读文本的理解。要找到正确的英语阅读教学方法，最重要的是要将英语阅读课堂教学的理论与实践紧密结合，以提高英语阅读课堂教学质量。为此本文阐述了大学英语阅读教学中提问问题的重要性，原则和方法，为教师设置阅读问题，促进学生思维能力的培养，提供了参考。
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