曾小毓
（广西南宁宾阳县新桥镇大仙学校 广西南宁 530401）
摘要：在现代信息技术广泛应用的大背景下开展农村教学时，教师就需要创新教学方式，解决写字教学中的各种问题，提升写字教学的效率。由于农村地区写字教学面临着许多问题和阻力，因此教师就需要借鉴传统教学的经验，从中受到启发。同时还需要结合现代信息技术，根据学生的学习情况创新教学形式，利用好信息技术手段开展教学活动，充分地把握好传统教学和信息技术结合的优势，提升学生的汉字书写水平，促进学生的发展。
关键词：互联网技术；农村教学；小学语文；写字教学
一、农村写字教学现状
识字能力是小学生需要具备的基本能力，只有学生掌握了汉字学习的技巧和方法，才能灵活的学习和应用，提高学生的听说读写能力。在农村写字教学中，经常会看到学生们写字的姿态千姿百态，有的学生坐姿不够端正，耸肩弯背，还有的学生握笔的姿势不正确，腕关节坚硬。在写字的时候显得十分吃力，这种情况下就很难写好字，养成良好的学习习惯。同时，在农村地区，家长对于孩子的课堂辅导不够关注，在孩子学习上的投入比较少，因此大部分学生只满足于完成课堂作业，在课余时间练习写字的学生寥寥无几。这和学生的生活家庭环境有一定的联系，同时和教师的引导也是分不开的。一些农村地区的教师缺乏正确的教学观念，把关注的重点放在学生作业的内容方面忽视了学生的书写，导致一些学生在写字时不认真。此外，由于小学阶段的升学、评优和写字的关联不大，因此一些家长认为孩子写的字能看清楚就可以，没有认识到书写的重要性。
二、信息化背景下农村写字教学的策略
（一）运用多媒体开展教学
1.在农村地区，许多小学教师在开展写字教学时，采用的是以黑板演示为主，这种方式难以吸引学生的注意，提升学生的学习热情。而利用多媒体基础进行演示，能有效地给学生展示书写的各个细节。把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生获得丰富的学习体验。小学阶段的写字教学是由语文教师负责的，而大部分农村语文教师没有接受过专业的写字教学指导，对于写字教学缺乏科学的认识，不具备对学生进行写字指导的能力，因此就会导致学生的学习效果并不理想。在日常的教学中，教师付出了精力和时间，学生却没有取得相应的学习成果。因此，在农村地区进行写字教学时，教师就需要利用好教学课件，给学生展示一些汉字的细节部分，对于一些比较难和复杂的部分要进行重点的演示，让学生写好规范字。此外，教师还可以从多方面进行示范字笔画的演示，让学生深入地理解汉字的书写结构。
2.分析汉字结构。汉字属于方块字，按照汉字的结构组成可以划分为不同的字体结构，有上下结构、左右结构、半包围结构等等。在书写一些合体字的时候要注意偏旁部首。利用现代信息技术进行汉字教学讲解，就会让教学变得更加生动，容易理解。例如在讲“梦”这个汉字的时候，就可以利用多媒体上依次展示“林”和“夕”，学生了解汉字的结构组成，这样学生们就容易掌握相关的知识。
在讲解具有相同部首的汉字时，教师也可以给学生介绍汉字偏旁部首的具体含义。例如带有木字旁的汉字，通常和植物有一定的关系，“桃、林、树、柳”等等，带有三点水的汉字，通常和水有一定的联系，“江、河、湖、池”。利用信息技术的方式就可以把这些汉字以更形象的形式展现出来，便于学生理解学习。
3.展示书写的过程。在书写汉字的时候，教师要培养学生良好的书写习惯，让学生端正坐姿，掌握正确的执笔方法。然而在传统的教学中，教师以示范为主，要求学生进行模仿，有一些学生离教师的距离比较远，不能观察仔细，同时受到视野原因等多方面因素的影响，模仿不过规范，没有掌握书写的要领。而利用多媒体技术就能有效地提高学生观察的仔细程度，让学生了解汉字的书写过程，教师再分步骤进行讲解。学生们就能轻松地掌握执笔的方法要领，提升学习效果。要有意识地培养学生的写字能力，通过各方面的引导和训练，提升学生的学习技能，促进学生的语文素养提升。
4.融入音乐元素陶冶情操。在进行写字教学时，教师要融入音乐教育。相关的科学研究表明音乐能陶冶学生的情操，提升学生的学习效率，促进学生的身心健康，因此，在进行写作教学时，教师可以在教学课件中插入一些字内容相关的音乐元素，为学生营造一个舒适的书写氛围，进而陶冶学生的情操，提高学生的学习效果。
（二）电子用品辅助教学
利用电子设备进行文字的输入与传统的汉字书写还是有一定区别的。在汉字书写的过程中，学生不仅要掌握汉字的读音，还是要掌握汉字的字形。而电脑或者手机中有相应的文字库，学生在编辑的时候只需要掌握汉字的正确读音，可以从文字库中的待选字当中挑出需要的汉字。因此，一些学生即使记不住汉字的书写字形，也可以轻松地编辑文字。有一些人习惯采用五笔输入的方式编辑文字，对于这种人来说，不仅要掌握汉字的读音，还需要了解汉字的字形。农村教师在进行写字教学时，就需要利用电子用品辅助学生进行写字学习，让学生掌握汉字的正确读音和字形，了解汉字的书写笔顺。
（三）利用信息技术进行写字评价
传统的写字教学中，教师在对学生进行评价时往往会费时费力，而利用信息技术就能减轻教师的教学负担，让写字评价变得更加轻松容易。教师可以观察学生的书写过程，指导学生进行临摹书写，同时还可以通过投影的方式进行展示，让学生了解自己和正确书写方法之间的区别。用这种方式加上教师的评价和鼓励，一些书写不正确的学生就可以快速找到正确的书写方法，及时进行改正，这样也能提高学生的写字积极性，获得及时有效反馈，促进学生的学习效率提升。
总结
总而言之，在农村小学写字教学中，教师要充分地利用好信息技术。在互联网背景下，让学生掌握科学的学习方法，引导学生全方面地认识汉字。帮助学生掌握汉字的书写笔顺和书写结构，提升学生的书写能力，培养学生的写字兴趣。
参考文献：
[1]丁正仁. 信息化背景下农村小学教学点的教学困境[J]. 课堂内外：教师版（初等教育）, 2019(6):133-133.
[2]任永红. 农村教学点小班化高效课堂识字教学研究[J]. 学周刊， 2019(29).
[3]刘建学. 农村教学点小学生写字教学策略探究[J]. 中学课程辅导（教师教育）, 2019(4).
作者简介：
姓名：曾小毓，女，汉族，地址：广西南宁宾阳县新桥镇大仙学校。