张素霞
慈溪市庵东实验学校 315327
摘要：随着新课改的深入，小学英语课本中增添了不少图画，以图文结合的形式向学生呈现英语课文。但在实际授课过程中，由于整体教学模式重练习而轻朗读，造成了学生虽然会做题，但是开口难，如何让学生在英语发音方面也能掌握得很好，是英语教师需要思考的问题。本文主要分析小学英语语音教学的策略，助力学生的英语学习。
关键词：小学英语；英语教学；英语发音；语音教学；培养策略
引言
英语发音教学是英语教学中的重中之重，想要真正地学好英语，就必须从英语发音入手。如果学生英语发音不标准，读英语不流利，那么即使学习再多的单词短语和语法知识也只是能够读懂英语，写一下格式化的英语作文，而不能对英语有一个全面而深层次的理解。对于一门语言来说，如果没有大量的阅读和交流是无法完全掌握的，接下来将对小学英语语音教学中存在的一些问题展开具体的分析。
1家小学英语语音教学当中可能存在的问题
1.1英语教师对英语发音不够重视
在当前的小学英语教学中，绝大部分英语教师是让学生大量学习单词短语和语法知识，对学生发音是否标准以及学生的口语水平并不怎么重视。认为只要学生英语发音大概可以能听出来是什么就行，没有必要过于追求英语发音和英语口型。然而这样的教学对于学生学习英语长远来看是十分不利的，学生从小没有养成一个良好的发音习惯，没有标准的英语发音习惯，在今后的学习中就很容易延续下来并且难以纠正。也不利于学生之间相互交流英语，这大大制约了学生英语综合水平的提高，在小学阶段可能看不出来，如果到了更高的学习阶段，英语发音以及英语口语的重要性会愈发体现出来。没有良好的英语发音习惯，很可能会成为制约学生英语水平提高的一个瓶颈。而造成这种现象的原因很大程度上要归咎于当前很多英语教师看重学生的分数，将考试作为评价学生学习的唯一标准，因此使得英语发音教学被忽视。
1.2学生没有良好的英语交流环境
制约学生英语语音学习的另外一个因素是很多学校没有一个良好的英语交流环境，学生说英语的机会不多，有限的机会也只是在英语课堂上英语教师让学生读英语的时候，更多的是在让学生读单词或者读课文的时候。然而，这种课堂上机械式的阅读并不能给学生的英语口语水平和英语发音水平带来更大的帮助，因为学生在读单词和背单词的过程中，只是在机械地阅读。小学生很少有去思考单词的内涵、用法和组成的。并且小学单词比较少，很多学生记单词都是靠死记硬背，在不断地重复当中记住单词，在一遍一遍重复的过程中学生并不能对英语发音有一个更好的掌握。而很多学校由于条件的限制，以及对英语语音教学的不重视，很少为学生开展英语交流活动。学生只有在交流的过程中才能够对所学的英语单词和英语知识有一个全面的掌握，并且做到灵活的运用。英语交流的短缺，导致学生英语语音水平低下。
1.3学生没有良好的英语交流环境
制约学生英语语音学习的另外一个因素是很多学校没有一个良好的英语交流环境，学生说英语的机会不多，有限的机会也只是在英语课堂上英语教师让学生读英语的时候，更多的是在让学生读单词或者读课文的时候。然而，这种课堂上机械式的阅读并不能给学生的英语口语水平和英语发音水平带来更大的帮助，因为学生在读单词和背单词的过程中，只是在机械地阅读。小学生很少有去思考单词的内涵、用法和组成的。并且小学单词比较少，很多学生记单词都是靠死记硬背，在不断地重复当中记住单词，在一遍一遍重复的过程中学生并不能对英语发音有一个更好的掌握。而很多学校由于条件的限制，以及对英语语音教学的不重视，很少为学生开展英语交流活动。
学生只有在交流的过程中才能够对所学的英语单词和英语知识有一个全面的掌握，并且做到灵活的运用。英语交流的短缺，导致学生英语语音水平低下。
2小学英语发音策略
2.1引起重视
首先，教师应该对小学生的英语发音问题引起重视，要从内心深处认为，英语发音是英语学习中至关重要的一个环节。有的时候，英语发音与朗读方面多练习，会提升学生的英语语感，从而使其学好英语。其次，教师要引导学生切实地了解到学习英语语音的重要性，不仅仅是可以准确地朗读英语，而且也能从其中探索出英语的学习规律。无论是下笔练习，还是开口练习，其实都是英语学习的方式。不同的方式，可以相互促进，相互弥补，从而共同促进英语成绩越来越好。
2.2英语教师不断学习，提高自身的英语发音水平
学习就像在逆流当中行船，如果不前进就会退步。这句话无论是对学生还是对老师都是适用的，人的一生无论处在哪个阶段，都应当不断地学习。尤其是在如今这个飞速发展的社会，过去那种一次充电终身放电的时代已经一去不复返，一个人如果学习了一点东西就沾沾自喜故步自封，那么它终将会被时代所淘汰。作为小学的英语教师，担负着教育学生，为国家培养人才，为家庭谋幸福的重大责任，更应该紧跟时代的脚步，不断地进行学习不断充实自己，给自己充电，使自己始终处在教育的前沿。对于一些近年来更新的知识，以及英语发音有改动的地方，要及时地进行学习并且查阅资料。在为学生讲解的过程中，要确保学生所接触到的是最新，最准确的发音。因为任何知识都是处在不断的改进中，英语发音每年也会有所更新，牛津大词典中每年也会有新的单词收录进去。
2.3借助字母操
小学生明显表现出抽象思维能力不强的特点，而且在记忆具体事物时比较慢，所以凸显出记忆力较弱的特点。此外，小学生的自我控制能力比较差，所以在开展教学的过程中，教师不能以成年人的思维来展开教学，这样很难收获良好的效果。比如在对学生发音进行引导时，借助人体喉部图片让学生学会如何发音，尤其是平舌音以及卷舌音等，希望学生能够顺利学会。但是，很多小学生并没有较强的理解能力，不能及时找到自己身体构造和发音之间的联系，所以导致教学效果不好。面向小学生开展的英语语音教学，要从他们的学习特点出发，采用更为直观的方式让小学生能顺利理解，从而高效地学习语音。对此，字母操是非常好的一种办法，字母操将形象动作和语音发音结合起来，对于小学生来说非常直观，他们在语音记忆时也会更顺利，学生联想到这个字母的时候，会想到相应的动作，从而知道应该如何去发音。
结语
综上所述，英语作为一门语言学科，在教学的过程中必须要注重对学生语音发音能力的培养，让学生有一个较高的英语发音水平，多用英语交流。文章对当前小学英语语音教学中存在的一些问题进行了分析，并且针对这些问题提出了具体有效的英语语音教学的措施。这些问题的存在严重制约了学生英语语音能力和综合能力的提高，广大小学英语教师应当将其充分重视起来，不断探索教学方法，切实提高学生的英语语音能力。
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