张明久
富锦市第三中学 邮编156100
摘要：随着新课程改革的进行，教师教育的概念已从传统的以教师为中心的教学理念逐渐转变为以学生为中心的教学方法。传统的教学方法主要以教师为主，教师主要采用时间加练习的教学方法来传达知识和学习技能。学生不仅在课堂结束时很难理解，而且他们没有足够的时间去思考和消化课程内容。在此基础上，教师不仅要注意培养学生的知识和技能，而且要注意培养学生的英语写作能力和核心素养的发展。
关键词：高中英语；写作能力；培养
引言
现如今，英语课程也是一门非常重要的课程，它不仅是一门工具性的学科，学好英语也可以培养学生的整体素质水平，使学生得到进步和成长。但是，许多高中院校在进行英语教学时并不能选择恰当的教学方法，而学生平时接触英语的机会也非常少，使学生在下课无法接触到英语，也就无法有效提高英语学习水平。因此，只有学生懂得自主学习，才能够解决这种问题，从而更高效的提高学生的英语水平。
一、阅读英语文章以巩固写作基础
阅读教学对高中阶段的学生来说是非常重要的。因为高中阶段的学生阅历比较局限，造成他们生活视野比较狭窄，写作素材积累不够，造成他们无法很好的构建写作框架。创作一篇好的文章必定少不了大量的知识储备，并且还要具备良好的写作习惯和恰当的写作方法。经过调查我们发现，大多数写作能力有欠缺的学生都是因为缺乏阅读量，缺乏积累，因此造成在写作时的构思能力有欠缺，缺少写作素材，从而导致无从下笔。还有相当一部分学生过度的依赖机械的记忆，想要通过背诵一些优秀的范文作为自己写作的素材，这种揠苗助长的方式不但不能有效的提高学生的能力，并且这样的死记硬背而不去提高写作思维的方式还会出现大面积雷同的文章出现。那么解决这个问题，最好的方法就是加强阅读教学，加大学生的阅读量。但是老师一定要做到张弛有度，要让学生明白，阅读的目的不是为了找模板套作，而是通过阅读武装自己的头脑，在自己的大脑里建立起一个写作材料的“数据库”。所以老师一定要采取正确的方法，避免学生养成不良的学生习惯，产依赖感。培养学生课内外阅读的习惯是解决这个问题的根本之策，所以老师们必须要让学生们必须要爱上阅读。使阅读成为学生们写作时的高效催化剂，充分的发挥二者结合教育的优势。
二、培养习惯，自主训练
影响教学水平的关键因素是：学生不能自主学习。现如今，老师还是自己在讲课，学生们在下面听着，这种教学模式容易让学生们感到厌烦，觉得枯燥乏味，如此一来，老师们的教学效果就不是很好，学生们也会逐渐丧失对英语这一门课程的学习兴趣。所以，老师要改变固有的教学方法，营造良好的教学氛围，推陈出新，采用新颖的教学方式，吸引学生的注意力，提高他们的英语的兴趣。随着教育的改革变化，学校也要进行改革。老师要创新教学方法，以生动的课堂吸引学生的注意力，以此来提高学生的知识水平。
对于教学过程中出现的一系列问题，导致教学水平低下，以至于英语这门课的质量得不到保证。随着教育方式的不断变化，从以往的老师起主体作用转变为学生在课堂上成为主角，在课堂上，老师不再是主角，学生更多的是通过自主学习的方式掌握知识的要领。针对教学模式所发生的改变，对英语这门课的教学质量要求也有所提高，学生们之间相互讨论，课下查找资料，带着不懂的问题去听老师讲解，不仅提高了自主学习的能力，还学会了独立思考问题，对问题的见解有自己的想法。老师在学生自主学习的过程中，只用解决他们思考后解决不了的问题，对他们进行指引，教会学生如何自主的去学习。
这样一来，学生和老师之间多了交流的机会，而且在一起探讨的不再是简单的基础知识，反而腾出更多的时间去深入了解每一个问题，这对于英语这门课程有着很大的影响，进一步提高学生对这门课的兴趣，拥有了兴趣，就能提高学习的效率。
三、讲究方法，追求实效
思维品质主要表现在学生学习时形成的逻辑和创造力。高中生一定要能够掌握英语写作规则。具有对信息进行分类的能力，并能够明白相关的逻辑顺序以提高思维质量。高一年级英语课中应指导学生在写作的开始，中期和结尾分析常见的指导词和逻辑关系，而高二年级英语课可以安排给学生每天15分钟，由学生来分享给大家优秀的文章。一篇好的模型文章在讲台上解释该文的结构和重点，总结可以用作参考的内容，并逐渐培养独立总结的感觉。需要长期的坚持不懈才能稳固学到的知识。在建立良好基础的同时，教师应注意每个学生分析和应用句子的能力，并鼓励学生打破固有的模板，把创造性加进自己表达的想法和意见中。会使他们的文章更新颖，更独特。英语学科核心素养在思维与品质这个方面中包含的内容非常多，且十分丰富。所以，在教学生英语科目的质量时，可以在特定的英语写作时间活动中训练学生。教师可以有意识地为学生培养这些良好的素质。示例：教师可以使用图片进行写作。这种写作方式是给学生一张照片，让他们亲眼观察内容并写作。这些东西让学生能够完全表达自己的想法和看法。这样的教学方式不仅提高了学生的想象力和观察力，而且可以提高他们的推理能力和英语应用能力，从而提高他们的英语写作水平和核心素养内容。
四、“互动式”探究性写作教学
英语作为应用型学科，对于高中生来说必须要牢记基本的语法知识，也需要在交流中使用英语。所以，英语教学与语言情境紧密相关，教师可以创建一个交流性强些的课堂氛围，让学生可以根据课程的实际内容与学生进行交流和互动，以便学生可以学习英语并在上下文中使用英语来激发学生的热情。应该是这样。激发学生探索英语知识的愿望。比如，当学习“your dream”部分的内容时，老师可以通过英语写作帮助学生相互交流。首先，老师可以让学生独立讨论和表达想法。引导他们通过构图表达自己想要写的东西。这种教学方法不仅可以激发学生参与和对话的欲望，而且使学生在不知不觉中适应教室的情况，提高他们的核心英语技能更加丰富出色。
五、广泛阅读，积累大量的英语写作素材
对于高中生来说，对于新鲜的东西比较感兴趣。老师进行阅读材料的选择时，老师可以帮助学生进行选择或给予学生一些指导，让学生可以根据自身情况选择最合适的阅读材料，让学生通过这些阅读材料提高阅读能力。在选择阅读材料时，要考虑学生的实际能力以及英语基础，选择最合适的材料。此外，老师还要鼓励学生自己选择适合自己的材料，让他们认清自己的不足以及自己的优点，尽力让阅读材料发挥出最好的作用。高中是学习的重要阶段，老师家长要努力帮助学生打好英语学习基础，积极鼓励他们进行英语阅读，帮助他们提高英语学习成绩，丰富他们的知识储量。
结束语
在一个学生的学习过程中，仅凭课堂上的知识是远远不够的，而英语阅读课堂就能扩充学生的各个方面的知识，阅读既丰富了课堂知识，又增长了见识，对高中生的启蒙思想教育也有很大的帮助。而现在的教学过程中，让每个孩子都对阅读产生兴趣还是一个很大的难题，但是作为孩子的父母和学生的老师有责任去培养高中生的英语阅读兴趣，有效的阅读会对孩子的整个学习生涯都会带来巨大的帮助，甚至能在人生的道路上走得比别人更远。
参考文献
[1]李森.“改进英语写作教学的新举措：过程教学法”[J].《外语界》，2013，8
[2]吴锦张.在新“英语写作教学法新探”[J].《外语教学与研究》，2013，9