殷英
同济大学职业教育学院
摘要：随着我国科技的不断进步，信息技术在教育行业中的应用越来越广泛。微课作为一种新颖的教学方式，能迅速提高高中生物课堂的教学效率。微课相比起传统教学模式，能丰富课堂教学内容，为学生营造良好的学习氛围。高中生物的教学内容是比较抽象、具体的。在传统教学中，教师很难将抽象的生物知识清晰地传授给学生。而微课能以视频的形式将抽象的知识具体化，帮助学生轻松掌握知识难点。教师可利用微课提高学生对高中生物的学习兴趣，将生物课本知识和实际生活充分结合，增强学生掌握和运用知识能力。微课视频教学主要可应用于预习、导课、教学、复习、训练等环节，可激发学生的求知欲和学习动力，进而增强高中生物课堂教学效果。本文主要阐述在高中生物教学中微课的具体创新应用策略。
关键词：微课；高中生物；创新应用
引言：目前，微型教育已成为中学生物教育的重要手段。微型教育在课堂准备和课后复习中扮演着重要的角色。因此，为了更好地了解高中生物知识，帮助学生提高学习效率，扩大高中生物教学方法，为生物课堂学习营造积极的氛围，教师必须在生物课堂教学中不断改革微型课程的使用。
1微课教学中的应用意义
1.1培养了学生自主学习能力
微课教学的出现打破了高中生物教学传统教学模式的缺失。此微课程的一个重要特点是节省时间，但内容丰富。我们称之为微型教育是以视频形式进行的物质信息教育。因此，微型药物源的使用不仅限于课堂。例如，学生可以使用微型课程的来源视讯来准备课程。因为每个学生的学习能力是不同的，所以知识是不同的。在未来的审查过程中，学生可以通过微型学习视频更有效地学习。因此，微型小时也可用于高中学生的自主学习，让他们能够自主学习。
1.2提高学生对学习的兴趣
与传统教学相比，微型教学最显着的优势之一是它可以花费更少的时间，但它的信息内容比传统教学更丰富。高中学生的闲暇时间不多他们对知识的需求不仅仅是书本上的知识。因为高中学生没有太多机会与社会互动，他们对新事物充满好奇，但没有时间去了解。这些微细胞可以满足他们的需求。与无聊的书课相比，现在的学生更喜欢基于视频的微道。微钟具有同步听觉和视觉功能，因此采用这种教学方法更具吸引力。因此，在教学过程中使用小小例如，当您学习"Cell"时，您可以播放视频。这样，学生可以更直观地了解细胞的分布，并增加他们对学习细胞分布的兴趣。
2微课在高中生物教学中的创新应用策略
2.1在预习环境中应用微课教学
高中生物课本中的知识点是非常复杂且杂乱的，学生要掌握的概念和知识都非常多，如原核细胞、真核细胞、生物膜、细胞器、细胞的物质输入和输出等。因此，教师想要帮助学生迅速掌握和了解知识点，就要让学生在课前进行有效的预习。在传统的课堂教学过程中，很多教师都忽略了预习的效果，进而影响了高中生物课堂的教学效率。很多教师都是在形式上布置一些简单的预习作业，并不能达到良好的预习效果，导致学生在自主预习的过程中不能自主思考，不能做到认真、仔细地完成预习计划，影响了学习成绩。因此，教师要明确预习的目标，让学生在预习的过程中获得明确的指引，在未知的知识领域不断探索，激发学习兴趣，真正投入预习活动，独立思考，提高预习质量，让预习不再流于形式。例如，高中教师在布置预习任务时，要充分并全面地分析课本内容，将课本和实际生活相结合，在视频的一开始就利用实际生活作引子，将理论知识带出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生怀着好奇的心理探索知识，进而提高对生物知识的了解和掌握。然后，教师可布置相关的预习任务，如在细胞器的预习过程中，让学生明确不同细胞的具体结构，或提高学生对显微镜的操作能力等。这样，在之后的生物课堂上，学生就更容易接受更难、更抽象的生物知识，也就有利于提高生物课堂的教学效率，达到良好的教学效果。
2.2利用微课使知识点化繁为简
关于植物的光合作用、细胞组成、蛋白质功能、x染色体的觉醒、易怒、基因的出现和突变以及染色体变异的信息在高中生物学中是非常难学的。因此，只要相信高中生物老师的解释，不仅可以减少学生的学习热情，还可以减少学生对内容的误解。我们如何生动地解释这些要点，以便学生快速理解和消化这些要点？这个问题可以通过微型教育来解决。微型教学使教学内容变得简单，使学生更好地理解生物学的重要和困难。例如，“通过神经调节”的解释是数据点，这是这一阶段的重点和难点。仅仅解释黑板并不直观也不能满足学生的需要。因此，教师可以在微型课程中生动地描述此过程，并在课程的准备过程中实施一些游戏。如果没有刺激，就没有神经刺激一旦刺激起作用，就会产生神经刺激。本地电源出现在紧张的内部和外部，显示本地电源的方向和可能的变化。神经末梢神经末梢神经末梢神经末梢神经末梢神经末梢神经递质传导同时辐射突触传达型膜受体。在观看微小时视频时，学生们会产生深刻的记忆，以便快速消化这一部分。
2.3利用微课导入新课
高中生物学科的知识点比较多。学生在学习的过程中会感觉很吃力，需要不断累积、总结，才能取得良好的学习效果。这是一个循序渐进、不断探索和累积的学习过程，要求学生脚踏实地，不能急功近利。只有在学习的过程中充分理解、掌握每个知识难点，学生才能将紧密连接的知识点梳理好，进而学会熟练应用。利用微课视频导出新课，可以提高教学质量。因此，教师要充分发挥微课视频对教学的积极作用，将各个知识点有效衔接起来，将知识点之间的关系清晰、直观地展现出来。教师可以将生活中常见的现象或有趣的音频加入微课教学的过程中来，活跃课堂的气氛，提高教学质量。教师还可以适当提出一些问题，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，进而促使他们主动对课本知识进行探索，达到预期的效果。例如，在教学细胞的相关知识时，教师要精心备课，将所有学习过的相关知识点都梳理清楚，让学生在脑中形成一个知识框架，熟悉课本知识，增进对细胞相关知识的理解和掌握。教师在利用微课导入新课时，可以设计有趣、好玩的小视频，吸引学生的注意力，如将家长和教师常说的“多喝水”“每天要喝八杯水”“女人都是水做的”等话题设计成小故事，提出“人身体中所含的物质除了水还有什么？”等问题，引发学生的思考。
2.4采用微课可以强化教学各环节
微型学习计划可以应用于生物课教学的所有大二学生。一旦教师通过微观课程将知识强加给学生，他们就可以在各方面加强微观课程的使用。在预备班，教师可以在课前观看教学视频。教师可以允许学生根据特定的学习内容观看视频，并接收一定程度的信息。帮助学生更好地了解新篇章的信息内容。在课堂学习中，教师可以通过补充小时数来增加课堂的生存能力和直觉。例如，当老师教学生"细胞分割"时，微课程视频可以显示细胞分裂过程，以便学生能够更直观地识别细胞分裂。在课后，教师可以通过创建一个QQ群与本组学生分享教育视频。
结语
在高中生物教学中，微观课程具有形式灵活、内容丰富、内容有趣、方向性强等优点。如果科学合理地使用微观课程，其效果是努力的一半。教师要好好研究微观课程的资源，不断创新高中生物教学微课程的应用，帮助学生提高学习效率。这样，可以改善学生的生物基础。
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