韦海绿
广西河池市金城江区实验小学
教学目标：
1.认识本课“嚣、窥”等十三个生字，读准多音字“看”，会写“敏捷”等15个字，能理解“左顾右盼”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点：
1.联系上下文理解“左顾右盼、厉声呵斥”等词语的意思，通过品词析句理解课文的主要内容。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：
积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学课时：第1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件播放白鹅吃东西的视频，学生说说自己看到的是一只怎样的鹅。谈话，揭示课题，请齐读课题。
【设计意图】 情境的创设，能使学生产生强烈的学习欲望。在引入新课时，播放鹅视频的情境动态，引导学生描述鹅的形象，激发了学生的学习兴趣，为进入文本做好了铺垫。
二、初读课文，整体感知
1.自由地读课文，说说丰子恺从哪几个方面写出的白鹅特点。
2.课文哪几个然段总写白鹅的特点？哪段写作者对白鹅的喜欢？齐读文。
检查预习，完成预习练习单。
二、检查预习，理解词意。
（1）出示课件“看守、窥伺”等词语 ，学生齐读，教师正音，重点掌握多音字“看”。及指导书写“颇、捷”。
（2）出示词语“左顾右盼、厉声呵斥”等词，学生读并理解。
（3）小结：白鹅会用姿态进食，可见看出鹅的性格实在有些可爱。
（4）理解“好一个高傲的动物。”①了解“高傲”明贬实褒的表达方式。
②丰子恺说鹅是高傲的性格好不好、令人喜欢吗？
③你会用哪个词语来形容高傲的鹅？
小结：像这样表面上说不好，实际上是在夸它的表达方式就叫做“明贬实
褒”，明着贬低，实际上赞扬。这种正话反说的表达方式，也叫反语。丰子恺表面上是在说鹅高傲，实际上是夸鹅有趣可爱。
四、再读课文，品词释句
（一）自主学习：默读课文，把鹅性格高傲的句子用“﹏”线划出来，想想这些句子分别写出猫的什么特点？
（二）小组合作交流汇报，教师点拨，理解鹅左顾右盼、厉声呵斥、大模大样 、从容不迫，说明鹅高傲的性格特点
1、配乐朗读课文，学生默读并思考:说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象?出示“好一个高傲的动物!”，理解“高傲”。(中心句教学)
2、快速浏览课文，思考:作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。
(板书:姿态、叫声、步态、吃相)
3、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的?
出示课文第2自然段 (过渡段教学)。
4、齐读课文1-4自然段,画出重点词句,体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
5、交流讨论。
姿态：①学生先说说鹅的姿态，课件出示相关句子：“好一个高傲的动物!”②你见到这样的“大鸟”你会怎么想??(出示图片)?(好大的架子，真是目中无人啊;真是傲气十足啊)。
③有感情的朗读课件出示的句子，要读出鹅的高傲。
叫声：①默读第3自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。(厉声呵斥、厉声叫嚣。)②在什么情况下白鹅会表现出这种情形? ③发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。④发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。⑤再读课文你还能体会到白鹅有什么特点?从而体会到作者对白鹅喜爱之情。
步态：①请大家小声读第4自然段。作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。②作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，用这种对比手法，说明他平常多仔细观察啊!?(?板书:对比手法) ③同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象一下，谁来演一演?师评价。④师质疑:老师不明白了，从刚才同学们的朗读演绎中知道鹅是可爱的，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，作者到底对它怀着什么感情？⑤师指导读书方法:读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。(板书:尽职、勇敢、明贬实褒。)
【设计意图】 课堂教学评价是对课程实施过程与结果的价值判断，是教与学在某种程度上发生变化的科学方法。通过课堂教学评价进行信息的反馈，更好地实现课堂教学目标，从而达到教学整体优化。
五、总结全文 :
本文的写作特点:本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才能写出如此生动的文章。丰子恺先生家里的这只白鹅就是如此的高傲，它的姿态、叫声、步态是如此的与众不同。难怪，先生初见白鹅时便说:“好一个高傲的动物!”其实，这只白鹅不仅姿态、叫声、步态高傲，它的吃相也是十分有趣的。而且我还听说，就是因为吃东西，这只鹅还跟邻家的狗发生了不小的摩擦，到底是为什么呢?我们下节第2课时再一起去究竞吧!
【设计意图】精读课文，了解写法。白鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。你最喜欢哪一部分，?觉得哪句最有趣，就读?一读。引导学生品读词句，小组讨论交流、点拨，感受作者对白鹅的喜爱，精读一部分点拨明贬实褒的写法就是反语。除此之外，还用了拟人对比。作者这样写。既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。
六、回顾全文，概括板书。
15. 白鹅
左顾右盼 姿态 明贬实褒
高傲 厉声呵斥 （勇敢 尽职） 叫声 拟人 喜爱之情
大模大样 步态 对比手法
从容不迫 吃相
七、拓展作业，完成课内阅读练习单。
教学反思:
本节课根据学生的年级特点和我校的“三三式” 课堂教学模式（讲授、练习、评价各占课堂教学时间的三分之一），我设计了《白鹅》的教学过程。首先学生认读了本课词语。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的。在这一环节的教学中，达到了预期的效果。其次鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知文章脉络，了解白鹅的特点。学生能够说出自己的阅读感受，也体会到作者对白鹅的喜爱。最后学生学习时通过抓重点词句了解白鹅的特点。学生表演、想象白鹅的动作、语言来激发学生与文本的对话来展示学生的个性，更好地完成教学任务。一堂课下来，我也发现了自己的不足，在课文的朗读方面，也有欠缺,有过平淡，要读得妙趣横生才好。并应尽量地让更多的学生参与到教学活动中来，让课堂时刻充满活力，充满生命力。