谭茜尹
重庆市立信职业教育中心，重庆 400036
摘要：对幼儿来说，学习舞蹈能够在锻炼幼儿体质的同时，给幼儿营造良好的艺术氛围，并让幼儿在音乐、舞蹈的熏陶下形成良好的审美能力。为了能够进一步提升舞蹈教学效果，就需要学校针对学前教育专业学生进行舞蹈教学，让学生能够了解舞蹈，并掌握舞蹈教学的关键所在，进而为针对幼儿开展舞蹈教学创造有利的条件。
关键词：学前教育；舞蹈教学；创新对策
引言
中职学前教育专业教学的目的在于向社会输入大量高质量的幼儿教师，随着素质教育改革的不断深入发展，中职学前教育舞蹈课程教学任务非常繁重，教师要花大量的时间备课，还要掌握学生的实际情况，才能提升课堂教学的针对性。通过课外活动的延伸，可以帮助学生更好地掌握舞蹈动作要领，确保学生在舞蹈练习中树立自信心。通过创新教学的方式，学生可以提升自身的舞蹈核心素养，为将来的教师工作打下坚实的基础。
一、以教材内容为指导讲解理论知识，提升学生的舞蹈认知
教材作为知识的载体，能够对教学活动形成内容上的界定以及方向上的指引，是必不可少的一项辅助工具。在教学前对教材内容进行分析与研究，能够帮助教师明确教学的内容，制订相应的教学计划，为学生进行知识的理解与掌握提供便利；同时还能够对学生的思想认知进行引导，提高其对于文化的感知力，为学生的全面发展提供支持。在中职学前教育专业的舞蹈教学过程中，教师需要向学生讲解的内容包含舞蹈的基本知识动作、舞蹈类型分类赏析、幼儿舞蹈作用及创编技巧等部分。为了让学生更好地进行舞蹈技能的学习，教师在教学时可以根据教材的内容进行讲解，引导学生感受其中的文化内涵，获得思想认知上的引导，从而为舞蹈教学的顺利进行以及学生舞蹈技能的培养做好铺垫。传统教育思想严重地影响了职业学生的自我认知以及学习热情，为教学活动的开展以及学生的发展造成严重阻碍。在中职学前教育专业的舞蹈教学过程中，很多学生都不能正确认知舞蹈教学的重要性。为了摆正学生的学习心态，转变其认知，教师可以从教材的内容出发，对本专业掌握舞蹈技能在今后对儿童的教育中所产生的引导作用进行介绍与阐述，帮助学生理解舞蹈学习的必要性，使其能够端正学习态度，积极参与到知识与技能的学习中；同时通过舞蹈欣赏教学引导学生感知舞蹈背后的文化内涵，提升学生的文化素养，从而保证教学的效率，促进舞蹈教学的顺利开展以及学生能力的有效提升。
二、以教师教学为指导教学基本动作，夯实学生的舞蹈基础
教师在学生的学习过程中起着重要的指导与教育作用，能够通过新知的讲解以及旧知的复习巩固对学生进行引导，为实现学生知识水平和能力的提升奠定基础。在教学时，教师要对基础知识进行讲解与训练，帮助学生夯实基础，循序渐进地提升教学的难度，实现学生能力的提高。在中职学前教育专业教学过程中，舞蹈是学生需要重点掌握的技能之一，但是许多学生缺乏相应的舞蹈基础，给教学活动的开展造成了影响。因此，在教学时，教师要以舞蹈的基本动作为教学的主要内容，帮助学生夯实知识和能力基础，为接下来的学习做好铺垫，从而实现教学效率的提升。大部分学前教育专业的学生在之前的学习过程中很少学习过舞蹈知识与技能，缺乏相应的舞蹈基础，对于一些基础的舞蹈知识与动作等存在不了解的情况，给教学活动的进行造成了影响。
因此，为了让学生能够掌握舞蹈知识，实现学生整体舞蹈技能的提升，教师在教学时要从基础的舞蹈动作和技能入手，帮助学生打下坚实的基础，为接下来教学活动的开展做好铺垫。
三、以课堂练习为指导进行强化训练，纠正学生的舞蹈体态
课堂能够为教学活动的进行提供更加专业化的环境与场所，是教学过程中重要的影响因素之一。在课堂教学过程中，教师不仅要进行理论知识的讲解，还要引导学生通过练习进行知识的巩固与内化，同时根据学生的反馈及时纠正学生的错误，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生能力的提高提供支持。在中职学前教育专业教学过程中，舞蹈并不是学生唯一需要掌握的技能，因此为了让学生的舞蹈综合能力获得有效提升，教师要抓住课堂教学机会，在讲解与演示动作的同时引导学生进行练习，并及时对动作中的错误进行纠正，帮助学生形成良好的体态与动作习惯，从而促进教学效率的提升，为学生舞蹈综合素质的提高奠定坚实的基础。在学前教育阶段的教学过程中，教师需要通过舞蹈音乐等实践性的活动对学生进行培养与锻炼，因为学前教育专业的学生需要学习与掌握多样化的技能，以满足就业以及成长发展的需求。因此，在中职学前教育专业的舞蹈教学过程中，教师要充分利用课堂教学的优势，对学生的舞蹈动作进行训练，通过纠正学生的动作体态引导其形成良好的习惯，为学生舞蹈技能的提升提供支持。例如，在基本手位和脚位的教学过程中，很多学生都混淆了中国古典舞和芭蕾舞的动作区别，对此教师要错开这两种舞蹈的教学时间，让学生在掌握其中一种之后再学习另外一种，并对两者之间的不同进行对比分析，从而帮助学生掌握正确的舞蹈动作，为学生舞蹈技能的提高以及教学效率的提升提供支持。
四、以学生实践为指导拓展课堂形式，提升学生的舞蹈技能
实践训练能够巩固与内化理论知识，帮助学生获得整体能力的提升，是教学过程中的一个重要环节。教师在教学时要调整与完善课堂的内容与形式，为学生提供实践的机会，帮助学生及时巩固与吸收所学的内容，为实现学生的全面发展提供支持。舞蹈作为一门以实践应用为主的课程，对学生的实践能力有较高的要求。在中职学前教育专业舞蹈课程的教学过程中，教师要调整课堂的形式，引导学生进行实践训练，帮助学生熟练掌握舞蹈知识与技能，从而提升学生的舞蹈技能。舞蹈综合能力的提升需要学生通过不断地实践练习。因此，在中职学前教育专业舞蹈教学中，教师要以学生实践能力的提升为主要教学目标，通过转变拓展课堂的教学形式提升学生的舞蹈技能，为实现教学效率的提升创造条件。教师可以将课堂的主导权交给学生，引导学生主动学习舞蹈知识和技能，教师帮助其明确学习的重点。
五、以活动竞赛为指导创造应用机会，激发学生的创新意识
创新作为一个国家乃至整个人类社会发展进步的重要动力，是教育教学过程中的重要内容之一。教师在进行教学时加强对学生创新意识的激发以及创新能力的锻炼，能够帮助学生在原有知识基础上进行拓展延伸，在提高学生能力的同时引导其观念的转变与发展，是促进学生全面发展以及社会进步的关键因素。在中职学前教育专业教学过程中，为了锻炼学生的舞蹈技能，促进其舞蹈创新能力的提升，在教学时教师可以在课堂之外组织竞赛活动，调动学生的竞争意识和参与热情，鼓励其对所学的知识进行融合与创新，从而为实现学生创新意识的增强提供机会。
六、结语
学前教育是我国中职教育中一个非常重要的专业，提高学前教育专业教学的质量有利于我们更好地提高中职院校整体的教学质量，同时还可以优化我国学前教育教师团队新生队伍的整体质量。只有不断思考培养中职学前教育专业相关学生舞蹈素养的教学途径，才能为未来学前教育教师团队提供更好的人才资源，也只有这样才符合现代化教育的要求和需要。
参考文献：
[1]张小仪,温秀芳.浅谈高校学前教育舞蹈教学改革[J].艺术评鉴,2020(07):145-146.
[2]邓红霞.高师学前教育专业舞蹈教学设计改革刍探[J].成才之路,2020(17):8-9