刘娟
湖北省老河口市薛集中学 441808
摘要：阅读与写作在初中语文教学中非常重要的部分，也是学生出现问题最多的部分，对于学生的语文能力的提升有非常重要的意义。当前，在语文教学中采用读写教学还存在一些问题，影响着语文教学效果。因此，教师应该认真研究教材，将读写教学进行落实，提高学生的语文阅读能力和写作能力。本文结合初中读写教学中存在的问题，分析了在初中语文教学中读写教学的优势，并探讨了读写结合教学的策略。
关键词：初中语文教材；作文教学；读写结合
1读写结合教学中存在的主要问题
1.1阅读教学与写作教学联系不紧密
语文新课标对学生的语文学习提出明确要求，在阅读教学中，对于各种题材的文章要掌握相应的写作方法，还应该可以对文章中一些重要的句子进行仿写、扩写、改写，可以学习教材文章中的写作方法以及各种修辞手法的运用。但是，当前很多初中语文教师在教学中，只重视课本中学习任务的完成，只抓学生的基础知识，在作文教学中没有将读写有效的结合训练，没有重视对学生语文词汇、句子以及相关写作素材的积累，从而导致阅读教学与写作教学处于一种分离的状态。
1.2写作教学没有回归到阅读教学
在应试教育的影响下，一些初中语文教师只关心学生的学习成绩，不重视学生语文素养的提升，没有为学生语文阅读与写作的提升创造良好的环境与空间，没有对学生进行阅读和写作训练，从而导致很多学生在写作过程中没有方法、没有素材、没有创新。教师在语文阅读和写作教学中，缺乏系统性的指导，将写作与阅读没有有效的结合，从而导致写作教学效果较低。
1.3过分重视形式，导致效果不佳
初中语文教学中，还有一部分教师也认识到读写教学的重要性，在实际教学中将阅读与写作结合，但是过分重视读写教学形式，没有从本质上了解和掌握两者的联系。在阅读教学中只让学生重视在阅读中学习写作方法，没有对学生进行方法的指导，也很少帮助学生在课堂中进行训练，导致读写教学的效果不佳。
2开展读写结合教学的优势分析
2.1教材编排注重读写结合
在读写教学中，应该以教材为核心展开读写教学。在初中语文教材中每个单元都有一个特别的主题，有的是描写祖国风景、有的是诗歌、有的是散文，这些模块的安排非常科学，可以有效的帮助学生进行读写联系，让学生对某一种写作题材有更深的认识。教师如果可以抓住教材、深入解读教材，并利用好教材内容进行读写训练，就可以更好的帮助学生提升读写能力。比如，在七年级上册中有一部分主题为“人与动物相处共存”，通过这个单元和板块的学习，可以帮助学生学习到写作的方法，并运用到自己的文章中，提升学生对这类文章的写作方法。
2.2课文内容适合读写训练
初中语文教材中所选取的文章都是名篇佳作，是阅读与写作的典范，学生学习这些文章都自己的写作有非常大的帮助。在读写教学中，教师通过对这些文章进行分析，系统性的帮助学生掌握写作的技巧，让学生从立意、选择素材、布局等方面都有所进步，在写作过程中可以从全局出发，提纲挈领的进行文章的写作。还有助于学生积累丰富优美的词句，使学生在写作过程中可以有更多的素材可以写。教师训练学生仿写句子，让学生可以掌握句子的表达、修辞手法的运用等。
3开展读写结合教学的有效策略
3.1读写教学应该对教材内容进行整合
在初中语文教材中每个单元都合理的安排不同的板块让学生学习写作，每个板块都有不同的主题，并将阅读教学与写作教学贯穿与整个语文教学中，使学生可以通过每个单元不同的主题学习到不同的写作方法。因此，初中语文教师在实际读写教学中应该将这些板块内容进行整合，帮助学生整理出系统性、综合性的方法，树立好知识体系，让学生可以更轻松的学习。首先，教师在读写教学中应该明确每个单元的教学目标，并通过阅读教材内容，指导学生进行写作练习，也可以为教师的读写教材明确目标。在读写教学中，教师可以将单元主题内容以及写作方法渗透到学生的写作练习中，让学生可以仿写、改写，从而有效的提升学生的写作能力。其次，在阅读教学中，教师可以渗透写作练习。在阅读教材内容中，还有很多的写作知识要在课堂中明确，教师帮助学生整理并指导学生学习，挖掘教材阅读内容中的写作素材。比如，在八年级第一单元中的描写人物的文章学习后，教师可以开展读写练习，让学生通过对人物描写的学习，写一写身边熟悉的人物，使学生将学习到的知识进行运用，提升学生的写作能力。
3.2读写教学应该立足阅读、重视积累
在语文读写训练中，阅读是非常重要的一部分，在阅读过程中要深层次的、多角度的进行阅读，使阅读内容可以消化，可以帮助学生积累更多的素材。而读写教学中写作，正是要将学生学习到的知识进行运用，是学生对阅读内容更深的理解。首先，阅读是写作的积累，在阅读过程中，可以帮助学生认识更多的字词，让学生的阅读可以更加顺畅，学生还会学习到这些字词的运用的方法和技巧，从而在写作中可以更加深刻的斟酌应该怎样用词更准确，可以更好的表达。其次，在阅读后进行仿写。仿写是对阅读内容的更深刻的学习，可以帮助学生对文章思想、内容、语言的学习，让学生真正理解和读懂文章，在此基础上学习这些句子和词汇的表达，学习文章中的写作技巧，对于学生的写作是非常好的拓展训练。
3.3读写教学中应该引导学生多进行课外阅读
在读写教学中，教师通过对学生进行引导，使学生养成良好的阅读习惯，并对学生的综合能力进行拓展。首先，教师引导学生进行泛读，泛读不仅可以让学生理顺词汇，认识到更多的句式语言，也可以让学生在阅读中增长见识，提升学生的写作技巧，积累丰富的写作素材。实际上在语文学习过程中，仅仅依靠教材中的内容是远远不够的，学生需要更多的知识和养分，就需要拓展课外阅读。在实际课外阅读中也要掌握方法，做好笔记，对喜欢的词汇、句子进行标记和释义，还可以在旁边表达自己的看法，对经典的文章要反复研读，从而使得阅读与写作可以更好的融合。其次，通过阅读提升学生写作能力。读写教学的目的还是要培养学生良好的阅读习惯，提升学生的写作能力。在写作能力培养中，要让学生细心观察周围的事物，并将自己的观察到的、想到的内容写出来，从而更好的认识世界、认识自己，提升学生的思维，使学生可以在读写训练中提升语文素养，锻炼学生的思维，从而发挥出读写教学的作用。
结束语
总之，初中语文教学中，其核心的内容就是要提升学生的阅读与写作能力。因此，教师应该针对当前在读写教学中存在的问题，采取积极的措施，有效的结合教材内容进行读写训练吗，切实提升学生的阅读与写作能力。
参考文献
[1]官燕珍.基于群文阅读“读写结合”的初中作文序列训练教学策略[J].新课程,2020(36):44.
[2]李慧贞.浅谈初中语文阅读教学中的读写结合策略[J].文科爱好者(教育教学),2019(02):157-159.
[3]曹亚兵.浅谈初中语文阅读教学中读写结合的有效策略[J].新课程导学,2017(01):49-50.