冯爱武
湖南省长沙市望城区城西幼儿园 410200
摘要：科学游戏属于学前教育的一种方式，对于幼儿在幼儿时期的头脑益智等方面具有促进作用，而且科学游戏能够让幼儿在游戏中的头脑行动得到全方位发展，在学前教育中，幼儿开展合理科学的游戏，极大地提高幼儿动手动脑的能力，让家长了解幼儿的天赋，因此，在学前教育中开展科学游戏是十分有必要的。基于此，对在学前教育中运用科学游戏的策略进行研究，仅供参考。
关键词：科学游戏；幼儿教学；学前教育
引言
幼儿教育是幼儿步入社会、首先接触的基础教育，是幼儿接受正规教育的启蒙。幼儿教育水平的高低将直接影响幼儿的思维方式和行为习惯，对幼儿的成长和发展产生深远的影响。随着社会的发展和时代的进步，幼儿教育备受人们关注和重视，社会和家长对幼儿教育提出了更高的要求。幼儿年龄较小，专注力较差，对新鲜事物充满好奇心，对游戏充满了热衷和痴迷，所以，幼儿教师要尊重幼儿爱玩的天性，本着为了幼儿快乐、健康成长的理念，及时更新幼教观念，不断优化游戏教学策略，选择贴近幼儿实际生活、符合幼儿心智的游戏，体现出新颖性和开放性，调动幼儿参与游戏的积极性与主动性，让幼儿在快乐的游戏中获得全面发展。
一、游戏化教学在学前教育中的重要性
随着我国社会与经济的发展进步，教育理念也在逐渐发展转变，更多重视幼儿本性发展的教学理念得到了社会各界的认同，教学也逐渐由知识学习转向全面发展。在学前教育领域，其教学理论发展近几年可以说是进步神速，一些优秀的教育理念得了教育工作者和家长的高度赞许，游戏教学就是其中之一，在进入幼儿园的学龄前儿童还处前运算阶段，这一阶段的学龄前儿童是通过直观的体验活动去感受外界，处于模仿学习的阶段，只有游戏化的教学才是符合他们发展规律的教学，这种教学模式可以满足孩子的好奇心，激发幼儿参与热情，提高教学内容对他们的吸引力，培养他们的团队合作意识，正向塑造人格，引导幼儿的社会性成长，还能启迪幼儿对未知事物积极探索，提高他们的认知能力，锻炼他们的身体，促进他们全面发展。幼儿园阶段可以说是幼儿真正的童年时代，童年应该是快乐自由的，游戏教学也是快乐教育理念的教学模式，可以让他们在玩耍中锤炼意志、开发智力，学习知识，切实提升学前教育质量，让幼儿生活更加丰富多彩。
二、如何开展科学游戏
（一）根据年龄开展科学游戏
对于如何开展科学游戏的问题，首先需要考虑幼儿的年龄问题，因为幼儿的年龄不同代表着不同的成长阶段，不同的成长阶段具有不同的认知能力等。年龄不同对于家长的要求是要全面掌握幼儿的认知能力等方面，这样的话幼儿才能够在不同的方面和不同的年龄阶段进行不同的知识能力提升。在学前教育方面，部分学者研究认为，年龄与幼儿的心理特点，以及幼儿的内心承受能力都是息息相关的，因此，结合幼儿的年龄对幼儿开展不同的游戏是十分有必要的。值得家长注意的是，游戏可以带给幼儿乐趣，可以利用科学游戏增进与幼儿的感情，但在这同时，也有一些弊端。对于幼儿来说，合理地的游戏开展可以提升幼儿的综合实力，而游戏内容以及游戏时间的安排都会对幼儿产生影响，幼儿很有可能对于游戏产生过分依赖，这也是为什么要结合年龄开展游戏的原因。
（二）创设良好游戏情境，激发参与积极性
游戏以其浓厚的乐趣备受幼儿的喜爱，游戏与一定的情境相结合，更能吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与的积极性。知识源于生活，又服务于生活，游戏情境越贴近幼儿的生活，幼儿就越有兴趣。
因此，幼儿教师要善于挖掘生活中的素材，从幼儿的实际出发，为幼儿创设生活化的游戏情境。幼儿教师可以利用幼儿熟悉的玩具、用品或图片，为幼儿布置生活角和益智区，使幼儿产生家一般的感觉，消除幼儿心中的焦虑和恐惧。幼儿教师还可以借助幼儿熟悉的绘本、动画等艺术作品，利用其中的卡通人物形象或故事背景来创设游戏情境，为幼儿营造一个富有童真童趣的情境，改变幼儿被动参与的现状，丰富幼儿的情感体验。幼儿是游戏的主体，在游戏中幼儿教师要把握好师生间的关系，对幼儿不能有太多的约束和管教，要给予幼儿充分的尊重，为幼儿营造一个宽松的游戏环境，给幼儿充足想象的空间，满足幼儿对游戏的渴求和期待。教师还要根据实际教学需要，设计多种多样的游戏情境，使不同水平的幼儿都能够有所收获，让幼儿快速融入游戏想象中，从而促进幼儿思维和想象力的发展。
（三）多元性
幼儿有着无与伦比的好奇心，他们刚刚走出家门，开始探索外界，教师要为他们尽可能的多打开一些窗户，在重视中华文明传承的同时去开阔眼界，建设正确的世界观，在教学游戏内容安排上要吸纳其他民族、地区、国家优秀的文明文化，在日常教学中要对幼儿幼小的心灵进行呵护，避免他们接触不健康或者有害的信息。比如说，多民族地区可以让不同民族的幼儿展示传统服饰、演示传统风俗、制作传统食物，了解背后历史和意义。有条件的幼儿园还可以让幼儿与不同国家的老师或者幼儿接触，询问不同之处。同时，教师在教学中不要刻意回避一些已经出现在幼儿生活环境中的有争议的外来文化现象，否则容易导致他们迷惑不解，反而对他们认识世界不利，比如说年轻父母会给孩子购置圣诞礼物，过圣诞节等，教师要引导他们正确认识节日的含义，弱化外来文化影响，帮助他们建立文化自信和民族自豪。
（四）在游戏中锻炼学生的思维能力
游戏教学有比较明显的优势，就是能改善以往枯燥的教学模式。在游戏活动中，学生的思维能力能得到有效锻炼，学生的实践能力也会得到非常明显的提高。游戏教学的方式真正颠覆和传统的教育理念，同时也真正创新了教学模式。传统的教学模式是非常单一的，在学习活动中，学生的学习兴趣也不高。在游戏教学活动中，教师应该积极渗透德育教育知识，孩子们对德育问题有深入的思考，能初步建立正确的价值观，幼儿的综合素质也会得到进一步的提升。创新教育理念应该摒弃传统的填鸭式的教学方法。在新的时代背景下，创新教学模式，应用新的游戏教学方法，从而有效增强学生的学习兴趣。教师深入分析幼儿的心理特征，分析幼儿的兴趣爱好。从生活中取材，更好理解游戏规则。设计多种形式的游戏内容。教师注意总结学生在游戏活动中的表现，并客观评价游戏的教育作用。以老鹰抓小鸡这个游戏为例，教师不能让学生单纯的以玩耍为主，应提前给学生布置任务，为老鹰布置的任务是数一数自己抓了几只小鸡，为母鸡布置的任务是记下自己少了几只小鸡。这种教学模式锻炼了幼儿的思维能力，同时也能有效提高幼儿的观察能力。
结束语
幼儿学前教育不能成为小学教育的前线，儿童发展有着自己的规律和需求，教师需要与家长、与学校联手为学龄前儿童打造一个快乐的童年，让他们可以在爱与快乐中健康成长，游戏教学是符合幼儿身心规律的教学方法，可以满足幼儿天性的需要，教师要正确认识幼儿游戏教学的重要性，在教学设计与安排中，系统化、有目的、有计划地安排设计游戏，以户外活动为主体，在开放多元的游戏教育中帮助孩子茁壮成长。
参考文献
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