刘萍
昭通学院图书馆;云南昭通;657000
摘要：高校“课程思政”的改革实践和理论创新是近年来的研究热点，图书馆作为文化育人的重要阵地，在“课程思政”的改革实践中充当了重要的环节。本文从高校图书的资源、空间、制度、活动开展等方面探索高校图书馆在“课程思政”实践中的重要作用。
关键词：高校图书馆 课程思政 文化育人
一、“课程思政”的基本内涵和价值
“课程思政”提出之前，我国已有了“学科德育”的概念，2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话是“课程思政”兴起的标志节点。2017年12月，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，指出“大 力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”。 “课程思政”首次被写入教育部文件。2019年8月中共中央、国务院印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，“整体推进高校课程思政和中小学学科德育”，“课程思政”正式被写进中央文件。
关于“课程思政”的定义目前学界没有统一的认定，但是大部分人认可“ ‘课程思政’实质上是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。”①“课程思政”的是学校所有的教育科目和教育活动②，在此理念下的高校课程可以分为“显性思政和隐性思政两大类别”③，显性思政课程即是高校的四门必修课＋形势政策课，隐性思政课程包含综合素养课程（通识教育课、公共基础课程）和专业教育课程。④“课程思政”下的每一门课程都蕴含着“爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神”⑤等价值功能，都具备德育价值。因此“课程思政”下的任何一门课程都需要立德树人，任何一门课程都承担了德育的任务。②
教育的基本意蕴是立德树人，课程思政”的提出，是对传统思想政治教育的创新，体现了显性教育与隐性教育的统一。“课程思政”教育观实现了知识传授与价值引领的有机结合，是实现全过程育人、全方位育人的需要。推动了教育回归到育人的本质上来。③
二、高校图书馆的文化育人功能
随着时代的发展，图书馆育人功能不断得以强化。国际图联（IFLA）1975 年将图书馆职能概括为：保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源。⑥教育部《普通高等学校图书馆规程》（2015 年版）的总则明确指出：教育职能是高等学校图书馆的主要职能之一。教育部提出高等学校必须开展全员育人、全程育人、全方位育人即“三全育人”，三全育人是通过教书育人、管理育人、服务育人、环境育人来实现的，而教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。⑦
文化育人是高校图书馆的“价值追求和灵魂所在”。高校的文化育人，是通过图书馆的环境和氛围，通过有意识的文化教育和无意识的文化熏陶，对师生的“思想观念、价值取向、思维方式、知识结构、实践能力、创新能力等产生积极影响。”⑧高校图书馆文化育人的作用主要体现在第二课堂拓展、信息素养教育、人文素养培育、文明行为规约等方面。⑧第二课堂是课堂教学的延伸，是高校主要教学形式的重要补充，图书馆拥有丰富的文献资源和较为广阔的公共空间，学生可以根据课堂所学，在图书馆强化拓宽其专业知识、丰富和完善自身的知识结构。信息素养教育是高校图书馆的重要职能，高校图书馆通过信息教育课程、专题讲座、信息环境营造等开展信息素养教育，培养学生相应的信息素养。高校图书馆丰富的馆藏、安静的学习环境、浓厚的人文氛围，也可以起到文化育人的功能。高校图书馆的管理条例和制度文化能培养学生良好的学习习惯，养成优秀的行为规范。
三、高校图书馆文化育人功能在“课程思政”领域的实践
高校图书馆可以在资源、空间、活动、课程、制度等方面提供服务，既实现了其文化育人的功能，也能促进高校“课程思政”的实践探索。
（一）资源服务
高校图书馆最重要的财富即其文献资源，在高校“课程思政”的改革实践中，高校图书馆应该将“课程思政”馆藏建设作为工作的重要内容，也要在“课程思政”大观念的指导下开拓视野，把思政教育与各专业的交叉学科、跨学科研究成果也纳入“课程思政”馆藏建设中来。图书馆“课程思政”馆藏的丰富可以有效帮助高校教师转变思想观念，提高课程实施能力，在“课程思政”改革实践中发挥主要力量。
（二）空间服务
高校图书馆的空间也具有重要的育人功能，高校图书馆可以通过主题展览，例如传统文化主题、红色文化主题等，通过主题展览的方式帮助师生了解特定的思政内容。图书馆也可以在空间布置上下功夫，比如：图书馆常规装饰物、图书馆特殊空间设计等，图书馆常规装饰中的人物肖像、名言警句等都可以作为涵养学生优秀品德的重要工具。
（三）制度管理
高校图书馆的规章管理制度、自治管理制度也可以成为“课程思政”的重要资源。高校图书馆的文明公约、制度规范等可以设置一个无形的环境，培养学生的自律自觉诚信意识。高校图书馆的勤工助学团队、志愿者团队等自治组织作为学生实践能力培养的“第三课堂”，开辟出了“课程思政”的多渠道、多战场的实践模式。
（四）活动开展
高校图书馆的阅读推广活动也是思政教育的重要阵地，图书馆可以推出一系列主题阅读活动（中华优秀文化、经典阅读等）、文化讲座、知识竞赛、主题征文等活动作为思想政治的宣传、教育、检验。毕业季开展毕业生留言、老生赠书等活动，也可以使学生回顾学习生涯感恩国家和学校的培育，通过赠书活动传递善意，营造良好的校园文化氛围。
（五）课程设置
部分高校图书馆为了拓展图书馆的服务职能，开设了信息素养课程（比如中山大学、武汉大学等）、通识课程（西南交通大学图书馆开设《阅读与欣赏》《经典名著导读》通识课程）。这些课程也可以作为“课程思政”的重要阵地。在信息素养课程中可以就“文献检索或信息检索中的信息伦理问题”⑨对学生进行道德教育，通识课程也是高校德育的重要场所。
总之，图书馆具有文化育人的重要功能，而“课程思政”推动教育回归育人本质的理念要求实现全员、全程、全方位育人，这也必然要求图书馆主动的参与其中。
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