许方旭
青岛市崂山区第五中学
《师说》中提到“术业有专攻”，今天，我们提出“教师专业发展”，是希望教师像医生、律师那样具有很强的专业性，其地位难以取代。行走在专业发展的路上，我感到这就要求把教育工作作为一种专业来对待，它不仅要求教师精通教育学、课程理论学，还要求教师懂点心理学、教育学、管理学、社会学，做一个“杂家”。与时俱进，不断学习，增添自己的知识底蕴，增加自己的学识修养，增强自己的人格魅力。
一、向书本寻求理论的支撑
终身学习是新时代对我们教师的要求，多读书，读好书，使读书成为一种习惯，在读书的同时进行实践研究、反思、写作，这是教师自我提升的好途径。
我在教授臧克家先生的《说和做》时，为了让学生透彻的了解闻一多先生，我这样设计了几个问题：
一．从标题中，你能看出什么？特别引导学生解读“先生”二字，是学生对闻一多先生有了初印象“这是一个值得尊敬的人”。
二．默读课文，用五六个字概括闻一多先生的事件，并找出文中描写闻一多先生说和做的四字词语。
三．朗读读本文，你觉得最让人感动，描写细致的段落有哪些？赏析一下这些段落中给你印象深刻的一个词或一句话。
四．请用一个词来概括闻一多先生是一个怎样的学者形象？一个怎样的革命者形象？
五．小结：闻一多先生是一个勤奋刻苦的、废寝忘食的、作风低调的、有锲而不舍精神的、作研究是为谋救国之路的、有深沉爱国情感的、争分夺秒研究的学者形象。他是一个大勇的、大无畏的、将生死置之度外的革命家形象；这是一个有强烈的爱国热情的革命家形象。作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待“说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是一致的，言行一致。而且在他的内心自始至终都激荡着一种情感，那就是爱国情感。
六．你还知道闻一多先生的那些爱国事迹？
对于00后的七年级学生，闻一多先生是很久远的，很陌生的，特别是农村孩子相对读书较少，他们不知道谁是闻一多？然而这堂课，我从标题开始，从具体事件概括，再细到课文的一个词，引导他们慢慢的靠近闻一多，渐渐的感悟人物的精神美，再从课内联系到课外，经过如此多层次的，由浅到深的阅读，从默读，到朗读，到研读，相信我的孩子已经深深的闻一多先生镌刻在心里。
我更相信，我如此继续将“深层阅读”坚持下去，引领学生向“课本更深处漫溯”，定会“胜却人间无数”。
时代在发展，社会在进步，知识也在以前所未有的速度在更新，我们以前学习的东西就有可能不全面，或说跟不上现代教育的形势，尤其是教育教学理论的发展，可谓“日新月异”，教育对象——学生的变化，更是“精彩的世界”。如果我们还抱着旧传统、老观念不放，势必不能适应教育发展的需求，势必不能适应教育环境的变化。因此，要想成为一名新时代的优秀教师，就必须通过精读教育教学理论专著，广泛涉猎名家名作，从中吸取养分浇灌自己的专业之树。“一个人的阅读史就是一个人精神的成长史”，教师是指引孩子前行的明灯，要引导孩子不断阅读，思考，因此，教师要做好表率，主动积极地进行阅读。
二、向前辈寻找前进的方向
教材是一个国家一个民族的集体记忆。教书二十多载，教材也换了几茬。
一年前，刚拿到“部编本七年级语文上册”教材的时候，粗粗翻看一下目录，哦，改了不少篇目，仅此感想而已。然而开始背第一堂课的时候，我蓦地发现“部编本”的好，真是“好书凭借力，送我备课省”啊！以前备课得绞尽脑汁想课堂问题，想问题出现的层次、顺序；现在，“部编本”的课后问题设计，真是“好助力”啊，给我“大开方便之门”。还有以前每个单元的作文设计，基本不看；现在发现，每一个作文的设计真是太及时，和这一单元的文章是那么的契合，太好了……“部编本”细节之处见情怀，我真心就觉得这套教材将是使用的学生和老师的一个美好记忆。
更可贵的是“部编本”倡导的体系结构，重视核心价值与文化素养，给我的教学启发很大。比如：“部编本”由“淡化知识”到“重建知识和能力体系”。因此在教学中我重视引导学生的“深层阅读”。所谓“深层阅读”，就是指阅读者要深入文本核心，对文本进行全面解读和把握。对于七年级的学生，还是相对薄弱的农村学生，应该怎样做才能引导并养成他们的深层阅读的能力和习惯呢？我认为不妨把这篇文章从头读起，从标题解析，再把你这堂课的重点目标分出层次，让学生一阶一阶的攀登，慢慢的生出“会当凌绝顶”的喜悦，渐渐的品味出语文之美，于是乎，兴趣有了，能力就会具备，习惯也就养成。
应该说青年教师不缺乏工作激情，也不缺前行的动力，缺的就是教育教学实践经验，因此青年教师抓住一切机会积极参加经验交流会、专题培训班、校本培训，掌握新的课堂教学模式操作方法；积极观摩公开课、研讨课、示范课，品悟老教师的课堂教学一言一行，一招一式，把他们最精彩的地方拿来为我所用，在平日的课堂时刻注意自己和名家的差距在哪里，自觉进行学习，提升。可以先广泛涉猎本专业教师名家的文章，观看专家们的授课视频，品读其课堂实录，吸收精华，收为己用。随后，可选择一个风格和自己最为接近的前辈老师精细研读其文章，观点，在课堂实践加以模仿，坚持下去，不断打造自己，积累经验，使自己赶快成熟起来，走出名师的影子，形成自己的教学风格。
三、从反思中汲取突破的力量
青年教师要善于总结，善于表达。 “学而不思则罔，思而不学则殆。”在教学过程中除了不断打磨自己之外，教师成才其中最重要的一个方面是教学实践后的自我反思。一堂课下来，好的方面在哪里？不足的方面又是为何？只有通过不断的总结，不断的反思，才能不断提高自己的教学水平，实现自身教学的专业化。记得一位教育专家曾说过，“坚持不断地反思、总结自己的教育教学，无论是教师个体还是群体，都能飞速地成长、成熟起来。”
在教学工作中，青年教师要自觉反思自己教育教学行为，力求形成文字性的材料，在集备组，教研组会议中和老师们交流分享，也可建立个人公众号，在网上和异地同行进行思想上的碰撞。
向书本寻求理论的支撑，向前辈寻找前进的方向，从反思中汲取突破的力量，是拉动青年教师专业方面发展的“三驾马车”，是教师专业成长的重要途径，如果做到了，相信在教师专业化成长的道路上，青年教师会能够走得更快、更好！