王淑娟
安徽国际商务职业学院，安徽省合肥市，230010
摘要：“互联网+”背景下高职就业指导课程改革可以通过全程化的课程指导让课程理念更加明确；通过个性化的职业规划电子档案让就业指导课程更加灵活、更有针对性；“互联网+”体验式教学可以让高职就业指导课具有更强实践性与应用性；在就业指导课的基础上以创新教育模式推动创业教育，进而提高大学生的创业能力。
关键词：“互联网+”，就业指导，课程改革
一、高职就业指导课程现状分析
由于高职就业指导课程体系建立时间不长，受到传统教育思维模式的影响，就业指导课程的建设还存在一些问题和不足。首先，高职就业指导课程理念不明确。目前国内高职就业指导教育理念还停留在初始发展阶段，注重就业率的提高，注重毕业生的就业安置，却忽略毕业生的综合素养培养与发展，没有引导学生进行正确的职业发展规划。其次，教学手段和方法不够丰富，缺乏灵活性。目前高职就业指导课大多还停留在传统的课堂教学模式，主要以大班集中授课的方式开展。这种教学模式只能对全体学生进行宏观的就业指导，无法顾及到学生个体兴趣、特长、气质、能力等特点，也存在忽视学生综合能力提高和长远职业发展的现象。再次，高职就业指导课的课程设置与实际相脱节，缺乏实践性。当前多高职学校的就业指导还仅仅停留在就业政策指导、就业形势分析以及提高就业技巧上，内容较单一，因此，加强高职《大学生职业发展与就业指导》课程教学的创新与改革，具有十分重要的现实意义。
二、“互联网+”与就业指导课程教学改革
在新时代发展中，互联网和我们的关系越来越密切，“互联网+”这个理念自提出后就持续发酵，已渗透到各个行业领域，“互联网+”时代的到来，将进一步改变教育格局，包括教育理念、教育模式、教育平台、课程设置、课程标准、课程评价体系等将大大改变。就业指导作为一门理论与实践相结合的课程与互联网相结合可以将课程主体由教师变为学生，授课方式从“填鸭式”转向“体验式”，课程内容由“线下”走上“线上”，课程结构由“学科本位、缺乏整合”转向“均衡性、综合性”，课程认证评价将由学校转向社会。总而言之，随着“互联网+”计划的推行，就业指导课程可以发生重大且深刻的改革。
三、“互联网+”背景下高职院校就业指导课程改革的措施
1、“互联网+智慧课堂”，完成全程化指导
为了更好的将互联网应用到就业指导课的教学过程中来，翻转传统的以教师为中心的教学模式。
课前，可以让学生通过老师设定的问题通过视频、PPT、电子书等媒介搜集相关资料，以便于在课堂上与老师、同学一起学习讨论；课中，教师可以设置微课课程，通过精心筛选教学资源制作出更有针对性的短小精悍的教学视频，以便于学生反复进行学习；教师还可以在课上利用移动平台开展答疑讨论、头脑风暴、在线测验、投票问卷，教师可以通过课堂上的交互学习对每位学习者的学习轨迹进行记录和统计；课后，师生还能进行线上线下互动，改变了以往老师上完课就看不到人的情况，课前课后教师均可以和学生实时进行有效互动、引导学生搜集资料、为学生解疑答惑、指导学生做好作业、检验学生学习成效，从根本上翻转课堂，对不同年级、不同特点学生进行全程化就业指导。
2、“互联网+电子档案”，实现个性化教育
就业指导课应根据不同年级、不同专业、不同群体学生的性格特点、认知水平、知识掌握程度、心理状况等，进行更有针对性的就业教育。我们可以借用互联网给学生建立电子动态档案，随时跟踪完善学生信息，根据实时情况给学生最有针对性的指导。一方面，电子档案应越详细越好，具体包括学生个人基本情况、家庭情况、性格特点、兴趣爱好、学习成绩、专业实践计划、职业目标等；另一方面电子档案要实时更新，由于每个个体也是动态发展不断变化的，每个学期可以根据学生的学习成绩、兴趣能力以及社会要求等做出实时调整对学生进行
3、“互联网+体验式教学”，加强实践性教学
在“互联网+”时代，信息获取更为便捷，大学生视野也更加开阔，利用互联网的便利在就业指导课程重应用体验式教学，促使学生在参与体验的过程中去主动思考，重新认识和定位相关知识。一方面，可以让学生“引进来”，将“职业规划大赛”、“情景面试”等实践性环节纳入课堂。首先，教师可以在课前通过互联网告诉学生实践项目的背景、要求、目标等，让学生通过互联网事先准备好相关材料；其次，在课堂中，让学生主导课堂，教师尽量少说话，引导学生多说，根据实际开展情况制造紧张或愉悦的可让氛围，锻炼学生的应变能力；最后，与学生分享交流项目过程，通过意见反馈，让学生进一步调整自己的目标方向，提升职业能力。另一方面，要带学生“走出去”，在每个年级的特定阶段，都要求学生通过互联网搜集有关就业信息，并尝试联系感兴趣的企事业单位，利用放假时间看能否到进行实地调研或实习。
4、“互联网+双创教育”，提升就业创业能力
目前，国家十分重视大学生就业工作，特别是在“互联网+”的经济发展模式下，党中央和国务院提出来“大众创业，万众创新”的口号，确立了“引导和扶持大学生自主创业，实现以创业带动就业”的大学生就业指导思想，并相机出台了一系列政策，鼓励大学生努力为自己创造一份工作，并为他人创造一份工作。因此，以互联网为依托，在就业指导课的基础上以创新教育模式推动创业教育，并以创业教育活跃就业指导课程，进而提高大学生的创造力。首先，必须建立有效的运营组织，联合学院多部门，如团委、教务处、就业指导中心等部门，成立双创教育组织机构；其次，各专业在人才培养方案指定过程中，加入创新创业教育的内容；最后，通过建设实践基地开展创新创业项目孵化基地，提供互联网创业培训场所，提供创业沙龙、创业洽谈和创业路演等服务区域，提高学生将信息技术与专业知识融会贯通的能力。同时也可以通过开展“互联网+大学生创新创业大赛”等赛事激发大学生创新创业潜力和项目研发的能力。
“互联网+”时代给高职院校就业指导课程带来前所未有的挑战与机遇，通过“互联网+”的注入，能更好整合各方资源、提高教学效率、提升教学效果从而培养大学生创新意识与创造力，提高大学生就业与创业的成功率，给就业指导课程改革带来新动力。