王沛 王娜
陕西省咸阳市淳化县冶峪中学 711200
陕西省咸阳市淳化县职教中心 711200
摘要：社会比较关注的一个问题就是留守儿童，留守儿童是特殊群体，数量很多，在学习、生活、性格、人际关系等方面都存在一些问题。留守初中生同样是个特殊群体，他们正在青春期，他们的心理在成熟与不成熟之间矛盾斗争，因此心理健康容易出现问题。因此研究中学留守儿童成长背景和心理健康十分有必要。
关键词：留守儿童；中学；成长背景；心理健康
中学留守儿童是指学生在初中阶段，父母双方或单方外出务工，没时间照顾学生，将学生委托给亲属或者另一方照顾。中学学生成长背景和心理健康问题很受重视，社会和政府都倍加关注。本文主要对中学留守儿童的成长背景和心理健康情况进行简单分析。
一、中学留守儿童成长背景
（一）家庭因素
家庭是中学留守儿童成长最重要的场所，家庭环境的好坏可以影响儿童的发展方向和发展好坏。家庭关系、结构、监护人受教育程度、社会地位、抚养态度、父母在外打工的时间等都会是影响中学留守儿童心理健康的家庭因素。家庭可以对儿童进行潜移默化的教育，因此家庭因素是中学留守儿童成长背景中很重要的一项。
（二）学校因素
学校是中学留守儿童学习的主要场所，由于很少有学校招聘很多的心理教师，心理教师数量较少导致学校很难发现留守儿童心理出现问题。同时，由于课业繁重，学校只注重文化课成绩，学校开设心理健康课程较少，大部分时间都被文化课占据，因为应试为第一要素，因此很多留守儿童也不知道自己有心理问题。还有很多教师对留守中学儿童存在偏见，觉得这样的留守儿童问题太多，不会去考虑这些儿童的情感需求和心理需要，只关注成绩而不关心其他，甚至很多班主任可能都不知道班级究竟有多少留守儿童。以上种种，证明学校因素也是造成中学留守儿童心理健康问题的成长背景重要元素。
（三）社会因素
很多中学留守儿童都是生活在农村地区，农村地区不能满足儿童的文化需求，并且网络的发展让留守儿童容易受到网络的侵蚀，心理健康情况被污染，手机也容易让留守儿童混日子，不好好学习，被不良风气所包围。留守儿童一旦接触社会，就容易迷失方向，社会因素是影响中学留守儿童能否好好学习的决定性因素。
二、中学留守儿童心理健康状况存在问题
（一）情感互动确实
中学留守儿童因为长期不能见到父母，无法与父母进行情感互动，很难感受到父母的关爱，因此内心深处更加渴望父母的呵护，在这个追求被爱的过程中。中学留守儿童会焦虑，会心里感觉到孤独。他们长期和亲人或者祖父母在一起，会觉得特别思念父母，还容易在期待中开始怨恨，从而心理不健康。
（二）外部因素影响
父母不在家，中学留守儿童会和祖父母、外祖父母或者其他亲属一起生活，祖父母、外祖父母对留守儿童会比较溺爱，很少约束儿童，儿童往往在自由成长不好好学习，从而走向错误的道路。中学留守儿童就在这种不被严格要求的环境中，失去自律意识，从此浑浑噩噩。
三、促进中学留守儿童心理健康的对策
（一）家庭方面的策略
儿童父母应该多陪伴，多关心孩子，要知道给孩子的关爱胜过物质条件，如果只是能满足留守儿童的物质条件，但是他们的心理却出现了问题，影响未来的发展，这就是得不偿失。儿童父母不应该给孩子很多心理压力，对孩子的心理期望不能过高，减少给儿童的不良心理影响。儿童父母应该满足儿童的经济合理要求，减少因贫穷原因让孩子产生心理问题。
（二）学校方面的策略
学校应该对中学留守儿童进行心理健康教育，就可以帮助中学留守儿童提高心理素质。学校还应该多聘请心理老师，这样就可以设置心理咨询的平台，满足留守儿童心理日常咨询需求。还应该组织多种活动，丰富留守儿童的内心，让他们积极乐观，忘记孤独。
（三）社会方面的策略
中学留守儿童因为父母不在身边，所以有很多机会可以接触社会，社会因素对他们影响很大，为此应该创建和谐社会环境。不在学校附近开设网吧、游戏厅，同时要不断加强对中学留守儿童的管理。政府应该及时清理学校附近的非法场所，让中学留守儿童所处的社会环境清澈见底。同时应该积极发展本地经济，鼓励创业，减少外出打工人数，增加就业机会，最终达到减少留守儿童数量的目的。政府还应该加大投入建立寄宿制学校，减少让中学留守儿童接触社会，为中学留守儿童创造良好的学习环境。
（四）自身方面
中学留守儿童自己也拥有自我调整能力，他们可以用自己学到的知识去处理简单的一些问题，他们可以用自我调节能力去调节情绪。因此，可以积极鼓励他们，让他们多学知识，多看励志书籍，激励他们的心态更加积极阳光。
四、结语
综上所述，关注中学留守儿童的心理健康非常有必要，家庭、学校、教师、都应该充分照顾中学留守儿童的生活与学习；社会应该关注中学留守儿童的环境是否纯净；政府应该关注针对中学留守儿童的基础设施是否完善；只有做到这些，才能让留守儿童在和谐、受到关爱的环境中成长。
参考文献：
[1]姚本先，王申振，成铭，彭程.我国留守儿童研究现状、热点与演变[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2018,31(10):1-7.
[2]许琪.父母外出对农村留守儿童学习成绩的影响[J].青年研究，2018(06):39-41.