滕立波
白城市洮北区大岭中学 吉林 白城 137000
德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”直到有了班主任工作经历后，才加深了我对这段话的理解。众所周知，班主任是学校各种力量形成教育合力的纽带，其工作内容是复杂的也是极具挑战性的。
新学期我被赋予了新的角色——八年级班主任，对于班主任这个工作用一句歌词说就是“想说爱你不容易”。“爱你”是想把班主任工作的挑战当做一次机会，让自己成长；“不容易”是因为班主任工作的复杂让我每日的工作“如履薄冰”，生怕学生送给我几个“小意外”。但是既然接受了这份任务，我就要坚持做下去。开学第一天,我策划并执行了五项微技能大赛，即男女寝室整理PK赛；英语单词PK赛；收费竞赛；发放新书PK赛；作业收交PK赛，其目的是为了快速调整学生的状态，为开学做好充分的思想准备。通过这几项微技能测试我发现了每个同学身上都存在一种特殊的潜质，其实教学的过程就是发现的过程，每个孩子都有成为天才的可能。重要的是如何将这个可能性变成一种必然性，并让孩子从中获得极大的自信心，从而自发主动的去完成既定的目标。
上周我班有几名同学参与了抽烟事件，其中有一名同学小勇是第二次犯类似的错误，第一次是与高年级同学砸碎小学部窗户与玻璃的事件，其行为极其恶劣，影响也很大，但是平时我们所看到的他却不是这样子的。平时的小勇，安静而儒雅，就连多余的话都不会随口而出。我也觉得很奇怪，我先是找到这位同学了解他犯错误的动机，当学生有问题出现时我更关心的是行为背后的动机，是什么原因驱使他这么做？是品德使然还是另有原因？于是下课后我找到小勇，并与他进行了长谈，我采取的谈话策略是“循序渐进法”。我先给孩子看了一段别的孩子父母过年后返程打工离别的视频，然后问他：这个视频你看到了哪些细节？你的感受是什么？一开始他很抵触，什么都不说，沉默了很久之后，他终于开口了。谈话中我才了解到：小勇父母在他小时候就开始外出打工，小勇原本就缺少家庭的温暖，再加上严重的家庭矛盾导致他心情极度郁闷，“原生态”家庭教会他的就是用暴力发泄的方式来释放不良情绪，这次小勇犯错是哥哥与嫂子吵架闹离婚让他觉得年幼的小侄子可能会遭到遗弃，甚至会像他一样缺少关爱与温暖。这种情绪一直困扰着他，于是他学着大人的样子用抽烟的方式来缓解自己的精神压力。得知了事情的原委之后，我对小勇的认知发生了根本性的变化，我不再认为犯错误的孩子就是“坏孩子”，我更愿意称他们为“潜能生”。针对小勇的情况，我采用了以下方法来帮助他纠正不良习惯与错误。
一、了解学生犯错动机，使其认识到错误的原因
让学生认识到是什么导致他犯错误，这是根本，这样孩子再遇到同样的问题时就不会采取以前错误的方法来解决问题，因为我已经在孩子心中种下了“明辨是非的种子”。我告诉小勇“谁都会有不良情绪，谁都会有困惑不知道如何解决问题的时候，关键在于当问题出现时，我们该如何用方法来化解矛盾，最后能解决问题。如果你相信我，我会与你家长谈一谈，让他们多了解你，关键还要靠你自己去跟父母诉说你内心的真实想法，你能做到吗？”他低头不说话，最后还是答应回家跟父母沟通。第二天一早，我在走廊里看到了小勇，我没有询问问他跟父母沟通的效果，但从他的笑容中我已经看到了令人满意的答案。我知道同时也坚信我种在小勇心中的种子开始发芽了。
二、教给学生发泄不良情绪的正确方法
在与小勇的长谈中，我教会了他一些发泄不良情绪的方法。比如在空旷地方大喊；发脾气前在手腕上系一个橡皮筋，发脾气时弹一下，这种疼痛会及时提醒并快速转移或带走不良情绪，或者下次主动来找老师谈心，疏解压力。同时告诉小勇“青春期的孩子有诸多不良情绪都是正常现象，不用为此而感到羞愧，关键要学会运用正确的方法排解这份不良情绪，争做情绪的主人，但是要做到这样真的很难，所以我们每个人都要去修炼。”他认真的倾听着，并不时的点头表示赞同。
三、教会学生为自己的行为负责
通过对话，我告诉小勇知错就改的一个重要表现就是做一次彻底的检讨，对自己的行为负责。起初他是拒绝在全体同学面前念检讨的，他说怕丢爸妈的脸。我耐心解释：这件事一般人还真做不到，但对于你而言，这不是一次在大家面前展示你自己的机会吗？只要你自己不觉得尴尬，那么觉得尴尬的就是别人，相信老师，全班同学都会陪着你帮你承任这份错误。因为我们大家没有照顾好你，更没有在你需要我们的时候给予你温暖，才会让你一个人独自面对内心的孤独与不安。听了我的这番话，他终于接受了我的建议，一个人勇敢地走上了讲台。
初中阶段的学生自尊心过强，常常会因为未健全的人生观与价值观而导致犯错误。他们出现了问题就是在向我们大人发出求救的信号，我们发现了就要及时伸出援助之手，如果置之不理他们可能就会走向精神的深渊，任何人都可能挽救不了。身为班主任的我更应该多关注学生的心理问题，希望通过“心灵的呼唤”能够让每一个受伤的心灵得到慰藉。
作为年轻的教师，我从不妄想去改变谁，因为那么样太过自大，我只希望用一个灵魂去召唤另一个灵魂。我也认为教育更大程度上是一种“唤醒式”的教育，有些东西自从孩子出生那一刻起，就像种子一样早已深深地种在了孩子的心中，他们只是在等待恰当的时机发芽和绽放。
参考文献
[1]钱珍梅. 浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J]. 新课程(上), 2019(2):309-309.
[2]郭淑杰. 爱——心灵的呼唤——浅谈班主任工作中的情感教育[J]. 现代阅读(教育版), 2012(01):77.
[3]张乾刚. 新形势下初中班主任工作的沟通技巧分析[J]. 教育, 2019, 000(037):P.53-53.