叶常开
广东省惠州市博罗县石湾里波水小学，广东惠州 516127
摘要：与高年级的小学生来说，汉字的书写是非常重要的。无论是在哪科的学习之中，一旦学生的书写不够清楚，就容易导致在判卷的过程中造成失分。由于学生书写的失误，或者不清楚导致的失分是非常可惜的。因此，在小学的语文教学之中，教师就需要额外的注意规范学生的汉字书写。让学生清楚地书写汉字，不仅可以帮助学生在阅卷的时候赢得印象分，还可以通过练习写字，帮助学生修心养性，从而形成更加高雅的情操，也为日后的学习生活奠定了良好的基础。由此可见，规范学生的书写，不仅仅有利于学生在学习方面取得更好的成绩，还可以磨练学生的心性。
关键词：小学生；规范书写；策略研究
写字教学是小学语文教学中的基础内容，语文课程标准对小学低年级的书写要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。规范书写教学，能够帮助学生养成良好的书写习惯，为学生的终身学习打好基础。
基于此，我校成立了“小学低年级规范书写的策略研究”课题研究小组，以一至三年级学生为研究对象进行调查。调查结果显示，当前小学生规范书写汉字的现状并不理想，整体书写水平不高，超过半数的学生对自己的书写不满意，却不知道如何规范书写。在教学实践中，本课题组总结出了规范低年级学生书写的策略，取得了较好的效果。
一、书写前的环境营造和心理情绪的调整
（一）书写前首先要有一个固定、安静的书写环境
书写的质量与安静的环境息息相关，如果一个学生在吵闹或容易被打断的环境下写字，显而易见是写不好的，因为学生的心无法安静下来，字的写法就不能在其脑海中生成，即使写出来了，也无法达到规范的要求。而学生在刚学写字时，家长或老师对其笔画的纠正，坐姿的纠正也很重要，这自然也会把安静的氛围打断。在这时，家长和老师可以适当进行引导，但无须过多地进行纠正，更重要的是保证孩子有自己的思考以及平和的心态。实在不对再纠正或等写完再纠正，让孩子有一个相对安静的书写过程。形成良好的书写习惯后，就更不用在孩子书写时打断了。
（二）在书写的过程中，学生主观的情绪也会影响到书写的质量
“学须静也。”这里的“静”，除了上面提到的客观环境的安静，更多的应该是指人内心的平静。写字时要把心静下来，祛除浮躁之气，学生在写字时须排除杂念，始终处于一种“专心致志”的状态。从另一个角度看，写字时能保持专心致志，也是对学生学习习惯的一种培养。那么，做到排除杂念、专心致志，对于一个六七岁的孩童而言确实挺难的，而最简单有效的方法就是在书写前调整书写情绪，可以做几次深呼吸，让情绪平静下来，这样也可以提高书写的专注力，让笔画更加稳定。
二、开展多元化活动
（一）书写主题班会课
书写主题班会课是学生以班级为单位在校园里展示书写才艺的活动平台。书写主题班会的活动内容丰富多样，有书法文化介绍、书法家的故事、书写规则知识竞赛、书法展示、汉字听写比赛等。通过这些立体的、多样化的书写主题班会课，学生不但可以展示自己的书法小才艺，还可以感受到汉字的美。同时，教师也可以检验学生规范书写的落实情况。
（二）让学生养成良好的书写习惯
新课标要求小学生写字姿势要正确，所以在写字教学中要重视学生写字姿势与写字习惯的养成。由于学前教育没有对学生进行规范的写字教学，致使很多孩子刚上小学时书写姿势不正确，有趴着的，有歪着脑袋的，有低着头的，学生的眼睛离书本特别近。正确的写字姿势有利于学生把字写端正，而且还利于保护学生身体的正常发育。正确的写字姿势是“三个一”，即“手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远”，还有“身要正，肩要平，腿不动”等。因此我们必须在一年级第一学期培养学生正确的写字姿势。在要领方面老师一定要有耐心，等学生做好准备再开始练习写字。如果第一学期没有培养学生正确的写字姿势，那么学生错误的习惯一旦形成很难改正，这就需要教师有耐心经常提醒学生，纠正学生不良写字姿势。
（三）硬笔书法比赛
开展书法比赛活动是必不可少的环节，也是给学生提供一个展示的平台，既能激发学生的书写兴趣，也有利于教师掌握学生规范书写的情况。一般而言，比赛前都会提出具体的书写要求，明确规范书写的目标，这就有助于学生按照规范的书写要求去提高自己的书写水平。在比赛后，对优秀作品进行颁奖，既有助于树立学生的写字自信心，激发学生进一步规范书写的动力，同时还能在学生当中树立模范书写小榜样，促进学生之间的交流和学习。
（四）制作手抄报
具体做法：教师确定好主题和方向之后，布置学生进行手抄报制作。对学生而言，素材收集的过程就是筛选、感知、体验汉字美的过程，也是由听教师讲解到自己探索的过程。在学生制作手抄报的过程中，教师可以进行适当的指导，如针对低年级学生的特点，建议其对书法、石碑、牌匾和对联等作品进行适当的剪贴和摹绘，以更直观地感受汉字的形态美和规范美。
手抄报活动就是学生由被动接受到主动学习书写相关知识的过程，从活动中学生看到了汉字的美，逐步建立起对汉字的审美观念，逐步加深对规范书写的意识。学生一旦感受到汉字的美，对美感有追求，就会树立规范书写的意识。
总而言之，在规范学生书写的过程中，教师应真正地了解书写的规范性的必要性以及方法，并在此过程中，根据学生的实际书写状况，灵活采用不同的教学方式，让学生在书写的过程中，感受规范之美，促进他们行为约束能力的提升，培养学生良好的书写习惯，真正促进他们书写能力的增强！
参考文献
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[2]刘懂.浅谈低年级规范书写能力培养方法及模式[J].教育视界.2016（23）
[3]薛晓.从不同的草稿纸书写谈学生的书写习惯[J].小学教学参考，2020（08）：66.