王娟
安徽省安庆市第九中学246000
摘要:本文以高中英语为例，论述了思维导图的重要性。重点探讨了在英语复习阶段如何运用思维导图对知识进行分类和总结，实现对英语的有效复习。让教师上课更加有方法，学生听课更加有效率，英语复习更加全面。
关键词：思维导图 ； 高中英语 ； 应用研究
前言：思维导图能直观、具体地反映知识之间的关系。它可以用于高中英语复习教学，帮助学生有效记录语法发现，提高语言阅读效率。本文分析了思维导图在高中英语课堂中的实际应用，并对其进行了讨论。
一、思维导图的概念
思维导图是20世纪70年代初英国著名学者东尼·波赞提出的，旨在通过图像、符号、线条、色彩等不同的方式，在不同的概念之间建立一种直观的联系，将生硬的信息转化为丰富多彩的信息，特别是在教育领域，思维导图的影响越来越大。比如，很多国家，比如新加坡，很早就把思维导图引入教育领域，效果非常显著。除此之外，许多世界名校也使用思维导图，其中许多著名教授也使用思维导图[1]。
二、思维导图的绘制
思维导图通常把一个主题放在中间，主题的部落变成一个分支，每个分支上都有一个关键字。每个分支形成一个链接节点结构，整个图看起来像一个人类神经网络图。
1.选择主题。
以视觉效果强、清晰、形象相关、主题（标题）最重要的词语为中心。
2.确定分支，选择子标题。
以主题（标题）为中心，将每个分支像树一样展开到周围，以便将主题（标题）与副标题连接起来，等等。
3.连接主题与子标题。
使用不同颜色的线段、箭头或其他视觉媒体将主题与副标题关联。在主题和字幕中加入突出的图像和其他视觉内容，并在字幕和分支中写出相关的单词和句子，加深记忆，使每个分支的内容达到分支。
4.要有创造性，建立自己的风格。
进入视觉想象完整的游戏，创建一个思维导图，它有自己的特点，可以改善记忆，这是最有用的。
三、思维导图在高中英语复习教学中的应用方法
1、合理运用至词汇运用当中。
在高中阶段，学生所接触到的主要词汇训练方法有：派生词汇训练、转换词汇训练、综合词汇训练、缩短词汇训练，可以提高词汇的记忆效率。在实际的教学过程中，我们经常可以看到，学生做习题的目的通常是为了做习题，通常只看几篇涉及问题的文章。主要原因是对文本的理解往往过于肤浅，存在对文本的理解不足和对过去的理解不足。而阅读材料的真实互动与交流的建立很少，是提高学生阅读能力的障碍。因此，教师在教学过程中应给予学生适当的指导，以防止这种阅读模式的发生[2]。
2、构建语法思维导图,帮助学生梳理语法知识
语法是英语语言的规则，掌握不同语法之间的关系，形成一个完整的语法体系，使学生不仅能轻松理解语法知识，而且能正确运用语法知识，有效提高英语复习的效率。例如，在定语从句语法教学中，教师可以让学生们可以找出定语从句中的关系词，比如where、who、what、when、why、that等，让学生从不同的角度收集定语从句中的关系词，并实际运用，引导学生完成定语从句的思维引导，使学生能够清晰直观地理解哪些关系代词的词可以在指称人的条件下使用，哪些关系代词的词可以在指称人的条件下使用，哪些关系代词可以在指称人的条件下使用，哪些关系代词可以在指称人的条件下使用词汇可以在指称事物的条件下使用，当使用关系副词等时，通过思维导图，学生可以更全面地掌握高中语法。
3、构建阅读思维导图,帮助学生深入地理解
阅读是学生获得语言技能和提高英语能力的重要机会。然而，在教学中，教师往往把知识传授给学生，使学生被动地接受知识，不能使学生获得有效的阅读知识，掌握阅读技能，有效地提高阅读质量。学生往往通过被提问来回答问题，往往只是机械地阅读了部分问题内容。学生能根据思维导图，结合自身特点和学习方法，有效地捕捉阅读内容，提高阅读效率，进行深入的阅读调查，学习阅读内容中所表达的基本内容，以便有更深的理解。在思考、分析内容、识别关键内容的同时，集中一些优美而有价值的内容，有效提高学生的阅读效率。
4、活用思维导图,对章节知识进行再现或者总结
这是思维导图应用的另一个重要领域,即发挥班级总结的作用,它比教师的自我整理和综合归纳更为有效,比学生的自我归纳更为可行,特别是在复习课上,效果更为明显,学生在感受到海量知识的同时,通过无意识地掌握本课甚至本章的主题,同时也感受道理知识的快乐。
5、合理运用至习题运用当中。
在高中阶段,学生所接触到的主要习题训练方法特别特别多,所以我们要多多运用思维导图,可以提高做题的效率。在教学中,我们可以用思维导图的方法直接在学生面前呈现每道题的精髓,它的考点以及它的解法,从而建立学生的记忆系统。在实际的教学过程中,我们经常可以看到,学生做习题的目的通常是为了做习题,通常只看几篇涉及问题的文章。主要原因是对文本的理解往往过于肤浅,存在对文本的理解不足和对过去的理解不足。而材料的真实互动与交流的建立很少,是提高学生做题能力的障碍。因此,教师在教学过程中应给予学生适当的指导,以防止这种做题模式的发生。
结语:总而言之， 思维导图是一种简单有效的思维工具。可以鼓励学生进行全面的学习和探索，使英语教学在上流社会更加有效和简单。教师可以在教学中运用它来测试所学的知识，或者指导学生设计自己的示意图。通过它的使用，学生可以对知识进行总结和整理。
参考文献：
[1]品 吕. 核心素养视角下思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(8):19-20.
[2]赵丽娜. 思维导图在高中英语阅读教学中的重要性[J]. 精品, 2019，34(1):109-109.
[3]杨慧蓉. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用案例[J]. 新课程, 2019，34(15):4-4.
[4]刘小云. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用分析[J]. 校园英语, 2019，12(25)：34-35.