孙喻炜
浙江建设技师学院 311403
摘要：在技工学校羽毛球课教学当中，通过使用比赛教学法，不仅能促使学生身体素质实现全面发展，还可以提升和巩固羽毛球技能与战术水平，调动积极性。针对这一要求，就需要在明确比赛教学法基本概念和特点的基础上对其应用策略进行探究。
关键词：比赛教学法；羽毛球课；具体运用
引言
和其他体育运动相比，羽毛球综合性较强，对于提升学生综合素质，促进全面发展具有一定效用。同时技术要求细腻，场上移动要迅速，比赛整体较为激烈，因此，要达到这样的运动水平，就必须针对学生进行系统训练和学习。在教育教学改革不断推进下，传统教学模式已经难以满足现代化技工学校羽毛球教学的相关要求。因此，比赛教学法开始被应用其中，起到了调动学生积极性的作用，具有一定效果。
一、比赛教学法概述
比赛教学法是指创设针对性的比赛环境，依照比赛统一规则进行教学。一般是在双方人数对等的基础上规定时间和规则展开羽毛球运动，再评判学生的表现和胜负。在技工学校中应用该模式，可以有效激发学生学习热情，提升竞争意识，强化团队能力，给终身体育意识的培养带来良好保障。该方式的基本特点主要体现在竞技性、模拟性和实战性等方面，此外实际应用对象也具体一定特定性[1]。因为该模式主要被应用在羽毛球学习中后期，因此还能体现出学生单项动作掌握程度的检验性，及时查漏补缺。比赛是比双方的综合战术能力，不仅体现在羽毛球的手法和步伐上，也考验着心理和生理，因此该模式也具有一定综合性特征。
二、比赛教学法的运用策略
（一）转变理念，整合目标
技工院校的体育教师在羽毛球教学中必须对比赛教学持以正确看法，明确该教学方式的主要特征和内涵，依照具体的教学要求和特点创新教学理念，始终坚持生本原则，无论是理论教学环节还是实践环节，都要将该教学法应用进去。在此基础上，教师需根据新课改的相关要求和现代化的教学思想合理设置教学目标，以明确比赛教学法的实际方向，使其在充分发挥作用的基础上充分体现出学生的主体地位。比如某一学生技战术水平比较全面，尤其是杀球和吊球点位，突击性较强，防守能力过弱；另一学生技战术水平并不全面，进攻性不强，防守强。如果将教学目标设定为培养进攻防守能力，在比赛教学法应用时就应该避长击短，进行特定技战术与球路训练。如让能力全面的学生禁止杀球和推球，只进行高远球和过渡球，让能力较差的学生进攻，促成单打比赛，使两者的全面进攻与防守能力同时得到增强。
（二）简化规则，合理分组
在应用该模式教学时，教师必须根据学生的实际运动能力适当简化比赛规则，改变比赛要求，创新比赛形式，从而在达到教学要求的基础上满足学生自身发展。例如在教授初期发球的时候，尽量不要给学生提出过高要求，适当将过手和过腰要求降低，根据其实际水平改为不高于网；击球连击和两次击球等都需要放开要求，学生基本能达到流畅即可，避免影响学生运动热情，降低教学效果[2]。
实际教学时，教师需重点依照学生的实际水准和兴趣进行分组定位。一般羽毛球分组对抗中，除了可以采取常规的双人模式，还可引入四人混打的形式，使学生从中感受到更多运动的乐趣。分组时教师还需特别注意各组成员能力的合理性，对于无法参与比赛的学生可安排做裁判、捡球等，使其也可以参与到比赛过程中，从而最大程度上调动学生参与比赛的主动性和积极性，提升体育综合素养。
（三）合理确定教学内容
具体的训练内容可在合理分组的基础上进行确定，主要以训练目的为核心。比如某一学生进攻能力较强，擅长通过杀吊调动对手，从而突击得分，但防守能力不强，无法有效抵御对手进攻；另一学生防守能力强，但主动进攻能力不足，所以为使其全面综合发展，就可以开展专项单打比赛，让第一位学生进行防守，只应用平球和高远球限制对方进攻，让第二位学生进行进攻，通过吊球和杀球调动对方，最后突击得分。在这样的训练内容安排下，能够使双方补齐各自的短板，实现综合发展。
（四）加强运动保护
比赛教学法和日常练习有所不同，它必须在规定的负荷之下进行，需要消耗大量体能，所以难免会出现运动损伤等问题，比如学生一旦技术未达到相应程度，步伐就可能发生问题，从而出现关节扭伤等问题。所以在教学时还需依照学生的技术掌握程度与身体素质对比赛负荷进行合理安排。初期时可适当降低负荷，主要进行单个技术学习，中期当达到一定运动基础后再适当降低负荷，后期在掌握了相关技术，已经具备一定运动基础后再适当增加负荷。同时在上课之前还需进行充分热身，给学生讲解运动中的自我保护方式，确保其在遇到意外的时候能够及时做出反应，从而减少运动损伤。
三、结束语
综上，在羽毛球运动中还存在一些问题需要补足，具体实践中无论应用哪种方法都会有其独特的优点，和无法避免的缺陷。这就要求在使用比赛教学法时则需充分应用其独特的实践性、模拟性和比赛等优势，通过转变观念、合理分组和内容确定等形式提升学生的训练主动性，保证教学质量。
参考文献：
[1]孟克.羽毛球教学中竞赛法运用的研究与实践[J].拳击与格斗,2019,000(022):160.
[2]杨龙,孙前程.比赛教学法在羽毛球课堂中的实验研究[J].新课程研究,2020,000(003):P.128-130.