李朴花
云南省曲靖市 麒麟区三宝街道黄旗小学 655000
【摘要】新课程改革要求小学语文教育要侧重于对学生实施快乐教育，将快乐教育理念作为小学语文课堂教学的理论指导，有利于使学生能够从学习中感受到快乐，也在快乐中提升自己的知识水平。缺乏趣味性的语文课堂教学，会导致学生的学习积极性下降，不利于激发学生的学习兴趣。
【关键词】快乐教育；小学语文；教学策略
1 小学语文课堂教学现状
1.1教学手段不够多样化，缺乏趣味性
传统教育理念对小学语文课堂教学造成了非常大的影响，甚至在一定程度上限制了小学语文教学效率的提升，且也因为传统教育理念已然渗入到小学语文课堂教学中，导致学生在学习过程中很难感受到语文知识的魅力，也很难从学习中得到快乐，而小学语文教师没有以激发学生的学习兴趣，以及提高学生对知识的掌握水平作为目标开展教学，只是照本宣科，使得学生对于知识的理解有限。单一的教学手段和缺乏趣味性的课堂教学过程，只会使学生慢慢失去学习积极性，甚至对学习产生抗拒和厌恶的心理。
1.2教师教学压力大，缺乏开展快乐教学积极性
因为当前我国主要是以班级为单位对学生进行授课，一个班级大约有40~50人，因此班级授课制度也被称为集体教学制度，集体教学制度有利于学生之间互帮互助，取长补短。但同时，集体授课制度也会为教学带来一定的困扰，教师所需要面对的学生人数过多，所以很难有针对性地根据学生的需求开展教学，选择教学方式，且同时，学生的情感需求也会因此而受到忽视。而此外，教师在课堂教学中占据绝对的主动权和权威地位，学生在课堂上没有发挥的空间。
2 在小学语文课堂教学中快乐教育理念的应用
2.1 应用快乐教育理念，打破传统教学桎梏
快乐教育理念在当下已经受到了不少教师的重视，这其中有部分教师已经开始对其展开研究，也有部分教师已经将其应用于小学语文课堂教学中，而快乐教育理念之所以能够引起重视，主要是因为快乐教育理念的应用所能够给语文课堂教学带来的影响。首先，快乐教育理念毫无疑问地给小学语文课堂教学带来了新的转变，而在这转变中最为突出的就是对传统教学思想的转变，学生的语文思维得到了锻炼，学生对语文知识的思考也更加清晰，对语文的学习积极性也逐渐得到了提升。
而这也代表着快乐教育理念的应用打破了传统教学思想给小学语文课堂教学带来的桎梏，学生的学习心态要从被动转变为主动，从消极转变为积极，而教师的教学心态也从独占课堂话语权转变为与学生合作，教学相长。快乐教育理念的本质在于结合学生的求知欲和学习知识的过程，使学生能够将对知识的心理需求发展为行动，也使学生能够在知识的海洋中自由翱翔。而因此，教师也需要适当多样化自己的教学手段，例如通过多媒体等设备，让学生加强对知识的理解，也满足快乐教育理念实施的条件。
2.2 构建和谐的师生关系，创新学生思维
因为快乐教育理念所体现的是以人为本的教学思想，所以在快乐教育背景下，学生的情感需求和学习需求都能够得到满足，但也因此，对于教师的教学实施过程有更多的要求，教师需要让出部分主动权，让学生能够发挥出自己的主观能动性，并激发学生的求知欲，使学生能够主动求索语文知识。而同时，快乐教育理念的应用也能够有助于构建和谐的师生关系，当教师对学生做到公平、公正，并且能够有效地表扬、肯定学生时，学生自然就会对教师敞开心扉，拉近与教师之间的距离，并从学习过程中获取更多的快乐。且学生自主性的增强，也能够带动学生思维的创新，引导学生独立思考教学内容，促使学生得到逻辑思维能力的锻炼，而在小学语文课堂教学中应用快乐教育理念，教师还需要着眼于对学生的学习兴趣的提升，以及对学生的语文思维的强化，使学生通过知识与生活的双重结合，加强对于知识的理解和对生活的感悟，因此而得到知识教育，也得到情感教育。当然，以快乐教育理念作为指导理念的小学语文课堂教学，还能够有效地提高学生的学习积极性，并使学生从学习过程中感受到语文知识的魅力，继而深入探索语文知识。
结语：
快乐教育理念之所以能够有效地激发学生的学习兴趣，并且提升学生的学习效率，使学生爱上学习，主要就是因为快乐教育理念的应用能够使小学语文课堂教学更加具有趣味性，并且还能够对学生的个性发展带来一定的促进作用。传统的教学模式和教学理念对学生的个性发展多有限制，在学习过程中，学生的情感和诉求属于被重重压抑的状态，因此学生也很难和教师形成合作关系，并体会到语文知识的魅力。而快乐教育理念实施于小学语文课堂中，就像是在学生和教师之间架起了一座桥梁，学生可以在快乐中探索语文知识，也可以更加高效地提升自己的学习效率。因此，快乐教育理念也能够使小学语文教学效果更加理想。
参考文献：
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