苟晓蓉
四川省巴中市巴州区第七小学校
摘要：合作已成为21世纪的主题，合作学习在教育中，尤其是在小学高年级的教育领域中使用的越来越多。小学语文高年级的学生的能力和思维能力在合作学习中得到了高度发展，合作学习在中国小学课堂中的应用已成为许多学者和教育者研究的重点。
关键词：合作学习；小学；语文教学
引言：合作学习可以用来充分展示学生的主观能动性，并加强学生在高年级语文课中的综合教学能力。从小学合作学习的实际状况来看，小学语文教育融合合作学习仍然有一定程度上的困难，因此，在此基础上，本文主要讨论合作学习在实际里的应用。
一、合作学习的重要作用
合作学习是一种新型学习知识模式，学生可以通过在小组中分享一致的学习目标和任务来彼此之间互相帮助。很长时间以来，其作用已被世界教育界所承认。美国教育评论家曾经认为，合作学习至少是当时最伟大的教育改革之一。随着我国的课程教学模式正在不断变化，高年级语文课也明确提倡合作、独立和探索性的学习方法。因此，合作学习在小学高年级的语文教学中起着重要的作用。
在教育中使用合作学习可能会改变过去的教育过程，即在学生互动中让学生掌握主权，生动活泼的课堂气氛有助于教师建立与学生的联系，也让学生长时间学习语文课时被动记忆的情况发生了变化。合作学习也是语文课程教育目的的要求。在合作学习时，学生可以从不一样的角度展开，并使用角色划分来最终实现练习语文能力的目标。为了提高学生的主体性，采用了分工合作的教学方法，传统的学生个体学习任务已开始朝着个性化与合作相结合的方向发展，原来的竞争关系已更改为当前的竞争与合作。在学习过程中，学生将有更多的交流和表达机会，并对自己的学习以及表达和倾听他们的思想的习惯充满信心。
二、合作学习对学生综合学习能力有推动作用
为了加强学生的学习效率，合作式学习的教学设计要合理地满足学生，并同时也要满足学生的心理需求。在合作学习时，教师要鼓励学生表达想法并激励学生可以自己学习讨论。对我国小学传统教育的分析表明，旧式的教育主要以教师为主要，学生只作为次要者，只负责记忆知识。这种形式的教学对学生的自我发展有极大的妨碍作用，并且学生和老师间的交流也极少。合作学习方法使学生可以根据课程内容参与小组讨论，积极参与并通过合作学习互相学习，从而扩大了学生的知识范围。在与同学讨论的过程中，还可以培养学生表达语言和团队合作的能力。
例如，在学习“圆明园的毁灭”这一课时，教师可以让学生在这一堂课中找到有关圆明园的信息，并与课堂里的同学进行小组合作，让学生充分利用本书的知识和信息。学生找出信息，分工以及合作解决每个问题，使学生能够深入理解知识点。在此过程中，学生需要提高表达思想和表达自己看法的能力，教师还可以汇总学生的观点以提高他们的泛化能力。学生还需要在此过程中执行分析，以提高他们的分析能力。此外，学生在此过程中还需要独立思考，以提高他们的独立学习能力。
三、共同学习，以促进学生互补兴趣
合作学习方法可以帮助增进学生的合作。在学生学习期间，他们可以通过解决问题来加深他们的情感互动。学生可以在此过程中明白自身实际的学习情况，从而使教师可以快速找到并帮助每个学生解决他们的问题。为了更好地解决问题，教师积极参与小组讨论中的学生学习，并利用理论上丰富的知识和生活经验来指导学生发现和解决问题。这样，将提高小学生的合作意识，促进了学生的全面发展，也使学生能够学习在日常生活和学习中向每个人寻求帮助，并集中所有人的智慧，以便自己可以专注于此。持续学习的过程可以帮助补充学生的能力并进一步促进学生的成长。
四、有利的教学环境可以建立合作学习
在旧式的教育过程中，大多数是由老师主导，学生接受的过程。学生的学习主动性不强，并且合作学习是由各种合作小组进行的。课堂教学过程要求教师融入这一过程，学生团体合作学习可以指导学生更好地实现他们在语文课程中的学习目标，同时适当地指导学生理解难点。
例如“枫桥夜泊”这一课，古诗一直都是小学语文教学的重难点，在这个过程中教师可以建立一定的教学情景，采用小组式讨论教学，让学生明白诗人张继通过诗句所想要传达的情感。学生的自我控制和知识有限，在老师的指导下，学生可以积极沟通与合作，只有探索和创造一个良好的学习环境，教师才能真正实现合作学习的好处。
结束语
通常，合作学习并不是表面理解的一种学习工具，而且还是提高学生综合实力的一种极好的学习手段。合作学习可用于在小学语文课堂里充分展示学生的主动性，它不仅可以提升学生的语文知识深化效率，而且可以扩展他们的知识，提高他们的语言表达能力，改善他们独立学习和探究能力以及与同伴之间的关系。可以改善师生沟通，让学生感受到学习的乐趣，让学生构建出优秀的学习习惯，为未来的学习生涯做好准备。发展综合能力，让学校教授出更多准备好的人才，以加强人才的竞争力。
参考文献：
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[2]蒋斌.简析合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].中华传奇,2020,(12):63.