朱涛
石嘴山市实验中学 753000
摘要：阅读教学设计初中语文课程教学过程当中传授初中学生知识的重要教学模式，对于培育初中学生的语文核心素养有着十分巨大的帮助。初中学生通过对文章的阅读能够接受更新的知识，得到语文知识的积累，伴随着素养教学的不断深入，初中学生语文能力的不断提高，需要对大量的文章进行阅读，在实际进行教学的过程当中也需要高效的阅读教学模式，伴随着初中语文教师以及初中学生对阅读效率的需求，群文阅读教学在初中语文课程教学过程当中得到了进一步的进展以及运用。但是初中语文教师在组织群文阅读的过程当中不可以仅仅注重课程教学的效率，还需要注重初中学生语文核心素养的培育，进一步的提升课程教学的质量。
关键词：核心素养；初中语文；群文阅读；探究
群文阅读是根据一个主题或者一篇文章，根据课程教学目标，选取多篇文章，对初中学生进行划分小组，然后分别进行阅读，最后形成统一的认识，能够进一步的提升初中语文阅读课程教学的质量以及效率，使得初中学生在教学的过程当中得到素养以及兴趣的提高。而在核心素养背景之下的群文阅读就需要进一步的重视群文阅读环节的设定，以使得初中学生在对文章进行阅读的过程当中提高能力，获得知识，保证群文阅读有效性的基础之上，培育初中学生的核心素养，能够重提升初中学生主动性、改进教学方式、组织方式以及阅读素材上进行，提升初中语文课程教学的质量。
一、组织初中学生对群文素材进行准备，推进初中学生的思维进展
初中语文教师可以组织初中学生对群文素材进行准备，使得初中学生根据自身的爱好，根据教学材料进行准备，这样一来能够使得初中语文教学课程当中拥有更多的时间让初中学生进行实践练习以及探究，而且初中学生自主选取的群文素材，在理解程度上更高，更加愿意与同学进行交流以及探究，与此同时还能够推进初中学生的思维进展。
二、结合写作教学，培育初中学生的语文组织能力
在对初中语文课程进行教学的过程当中写作教学与阅读教学是一体的，在对群文阅读进行教学的过程当中需要充分的结合写作教学，使得初中学生的写作能力以及阅读能力能够共同提高。比方说，初中语文教师在开展群文阅读的过程当中可以要求初中学生将自己阅读的文章总结为一段话，可以使读后感想，也可以是文章描述，或者仿写文章当中的一段话，通过这样的方式，使得初中学生将对文章进行阅读过程当中得到的知识进行巩固，对初中学生的额写作基础进行培育，也使得初中学生在进行写作的过程当中能够验证自身的认识以及理解，与此同时为初中学生之间的交流以及互动提供便利。通过与初中语文写作教学的相互结合，初中学生的语言组织能力能够得到进一步的提高以及培育，有效的提高初中语文群文阅读的教学效益。
三、设定群文阅读主题，精选初中语文群文阅读素材
初中语文群文阅读素材通常都是由初中语文教师进行准备，初中语文教师在对初中语文群文阅读素材进行准备的过程当中，需要重视阅读素材与阅读主题的相互结合，还需要重视阅读素材与初中学生兴趣的相互结合，可以通过信息技术来对精美的文章进行搜集，进一步的提升初中学生对相关文章进行阅读的兴趣，使得初中学生在对文章进行阅读的过程当中能够得到相应的初中语文知识，并有效的提升初中学生的审美能力。初中语文课程教学材料当中的知识内容相对而言都比较基础，因此在辞藻的华丽度上就有着一定程度的欠缺，要想进一步的提升初中学生对于文学作品的审美能力，初中语文教师就需要精选初中语文群文阅读素材，初中学生在对文章进行阅读的过程当中就能够得到鉴赏能力的培育。
四、建立素养教学思想，组织初中学生进行交流以及讨论
在现如今的初中语文课程教学过程当中，素养教学是教学过程当中的主要指导。作为初中语文教师不能仅针对文化知识的传授以及教学，需要与时俱进，伴随着教学革新的不断推进，重视对初中学生素养的培育，使得初中学生得到全方面的提高。初中语文课程作为一门人文性的课程，在对初中语文知识进行传授的过程当中，能够进一步的额培育初中学生的综合素养，但是，这需要初中学生对文章当中的内容进行理解，发掘文章当中的思想情感，进而在对知识进行积累的过程当中，吸收优异的文化，并使得文化得到进展以及传承。初中语文群文阅读进行的过程当中，初中学生的交流以及讨论是一个极为主要的环节，是使得初中学生根据自身的阅读理解相互教学以及相互推进的过程，同时也是群文阅读比单篇阅读效率更高的主要步骤。初中语文教师在素养教学的前提之下，在组织初中学生进行交流以及讨论的过程当中，就可以组织初中学生以初中语文群文阅读素材当中的核心思想为内容，引导初中学生进行相互讲解，这样一来，能够使得初中学生充分的掌控对文章进行阅读的方式，找到初中语文群文阅读当中的文化，并进一步的提高初中学生对文章进行阅读的兴趣。
结语：
总的来说，群文阅读教学能够进一步的提升初中学生的语文能力，使得初中学生得到语文丰厚的知识积累，提高初中学生的语文核心素养。但是在实际进行教学的过程当中，需要初中语文教师对阅读主体进行设计，选取精美的文章，使得初中学生在对文章进行阅读的过程当中得到审美能力的提高；组织初中学生在群文阅读之后进行交流以及探究，使得初中学生的文章认识以及阅读心得在进行交流的过程当中得到有效的统一，提升初中学生的文化理解能力；在群文阅读当中融入写作教学，提升初中学生的语文综合能力，使得初中学生的语言组织能力得到进一步的提升；组织初中学生准备群文素材，进而对初中学生的思维进行锻炼；使得初中学生能够在群文阅读教学的过程当中建立语文核心素养。
参考文献：
[1]袁婷婷.开展群文阅读，培养语文思维品质——谈如何让学生的阅读视野变得更为宽阔[J].才智,2019(32):111.
[2]崔高翔.初中语文名著阅读略谈——《骆驼祥子》与《远大前程》比较阅读[J].新课程(中学),2019(10):81.