杨银花
天柱县第五中学
摘要：随着新课标的改革，传统的教学已经无法满足改革要求了，所以我们需要摒弃传统的教学方法，以全新的教学方式和模式去进行教学。在教学过程中，师生不仅仅只有知识的传递，还应该具有人与人之间的交流和沟通，只有师生有一个共同以及平等的交流，实现这一步的方法有很多，其中最为有效的就是教师经常在课堂上进行提问，学生才能畅所欲言的进行交流。提问也是课堂教学过程中最好的反馈方式，它不仅可以创建师生之间交流的平台，还能够引导学生进行主动学习，思维更具有散发性。初中语文作为一门比较枯燥乏味的科目，教师将需要合理的进行提问，利用提问来激发起学生的学习兴趣。而如何更有效地进行提问就是我们今天所需要研究的方向。
关键词：初中语文；课堂提问；有效研究
随着教学的逐渐完善，传统的教学模式已经不适用于现在的教育，传统的教育过程中，教师更注重的是学生知识的学习结果，并没有注重学生的学习结果。在传统的教学过程中，学生永远都是在被动的接受知识，自己遇到问题也不会去问老师，而是自己摸索，但是因为学生本身的想象力受到了课堂的限制，所以学生也很难去解决这些学习中所遇到的问题。课堂提问主要是指在教学过程中，教师根据教学内容和教学目的所设计的问题，课堂提问不仅能够促进课堂教学，还能够促进师生之间的沟通，所以教师需要以更好的方式去进行课堂提问，帮助学生塑造一个更完美的基础素质。
一、初中语文课堂中提问的重要性
在新课标的改革要求中，新课标要求教师需要从传授者转化为引导者，所以需要更加注重教师的引导作用和组织能力。教师需要在教学过程中将学生看做一个独立的主体，所以教师在教学的过程中要注重学生的想法，有效的提问可以让学生在学生学习的时候有更加明确的目的性，学生的回答也可以让教师知道学生将今天的知识理解了多少，并且及时的改变教学策略，引导学生解决学生的问题，这样可以有效的提高课堂的效率。
二、初中语文课堂中提问存在的问题
（一）传统教学思维的影响
由于我国的应试教育的影响，所以教师普遍都更加重视学生的成绩，并不会在意教学的过程，这就导致了教学都是教师在传授，学生只是被动接受知识，这也让当前社会中“高分低能”的现象频发。而且初中语文比较枯燥，一些文言文之类的知识晦涩难懂，学生很难通过自己的积累去理解这些知识，教师的提问又没有一个明确的方向，学生学习的效率也会逐渐下降。新课标的改动就是为了改变这种现象发生，让学生能够更好的学习知识，促进学生的全面发展。
（二）教师的提问比较片面
由于大部分教师受到传统思维的影响，一时间很难去接受这种全新的教学模式，所以在提问的时候很难提出有效的问题，总体而言比较片面，这就很难发挥出课堂提问的效果[1] 。教师的提问也只是为了测验学生的学习结果，并没有注重是否这些问题会引发学生的思考，学生也会讨厌这种提问，降低了学生的学习兴趣，也无法有效提高学生的学习积极性。
三、提升初中语文课堂的提问具体策略
（一）设立有效的问题激发学生兴趣
疑问能够有效的引导学生进行思考，并且也是培养学生主动学习的途径之一，所以在初中语文课堂教学中，教师需要根据教学内容来设计能引发学生思考的问题，有效的问题才能够发挥出课堂提问的作用[2] 。
比如在学习人教部编版七年级上册《皇帝的新装》这一则寓言的时候，由于寓言本身就包含着比较难以发掘的道理，仅仅依靠着学生独立的学习也比较难去理解到寓言本身所蕴含的道理。所以教师在开始学习的时候，先给学生设立如下问题：1、课文围绕皇帝的新装描述了哪些情节？2、皇帝的新装到底是一件怎么样的衣服？这两个问题引发了学生学习本篇课文的兴趣，通过学生的初次阅读便可以很好地解决这些问题。在学习结束后，教师还可以提出两个问题引发学生的思考：1、老大臣走后，两个骗子会说些什么？2、两个城里人会怎样讨论这个布料？3、这个故事想要告诉我们什么道理？这三个问题不仅让学生有了一个想象的空间，还能够贯穿全文，让学生通过独立的思考去理解这篇寓言所包含的道理，也就是“教育孩子能够在面对问题的时候勇于说真话，培养一个真诚的品德”。
（二 ）根据教学的重点来设立问题
能否有效的促进学生的学习，就是教学方法是否存在有效，在当下的课堂中，教师需要采用一种开放、互动、多元的课堂教学模式，强调教学的过程，而不是教学的结果，所以每个教师都应该注重学习的过程，而不是结果，引导学生理解课文才是学生更好的教学重点，教师如果依旧注重学生学习的结果，那么将会让课堂教学的重点偏离，无法满足新课标的需求[3] 。这也给课堂提问提出了一个新的要求，教师需要更好的去理解课堂提问的概念。
比如在学习人教部编版八年级下册《大自然的语言》这一课的时候，教师首先需要了解本篇课文的教学重点，教学重点在于让学生能够有效地了解到大自然的魅力，其次引导学生去保护大自然，所以教师的提问就需要从这两个极为关键的教学重点出发，引导学生去思考。比如教师可以这样提问：1、大自然的语言是什么？2、我们生活中有哪些大自然的语言？通过这两个重点的提问，学生在思考的时候就能够更为直接的了解到文章的内涵，让学生通过对于问题的思考能够更快的掌握课文，培养了学生独立学习的能力，也发挥出了教师的主导能力。
结束语：
总而言之，有效的提高教学课堂中的提问可以很好的提升初中生学习初中语文的学习积极性，对于教师而言，教师需要通过不断地实践和研究，更好的发挥出课堂提问教学方式在初中语文教学中的价值，并且在教学过程中能够根据不同的学生情况安排合理的教学内容，根据教材内容设计有目标性的问题，引导学生进行学习，培养出学生学习初中语文的学习兴趣，通过提问的教学方式让学生能够得到一个更好更加全面的发展。
参考文献：
[1] 斯丹婷. 初中语文教学提问策略在课堂教学中的有效路径研究[J]. 课外语文, 2019, 000(004):99-99.
[2] 赵雪梅. 初中语文阅读教学教师有效提问设计研究[C]// 2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集. 2019.
[3] 袁菊萍. 如何有效设计课堂提问——有效性提问在初中语文课堂教学中的应用[J]. 大科技, 2020, 000(007):50-51.