肖艳
山东省淄博市淄川区实验小学南校区 255100
摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们对学生核心素养的培养越来越重视。在小学语文教学中，写作教学是重要的组成部分，也是培养学生表达能力与理解能力的重要环节。因此，在写作教学中，如何培养学生的核心素养，已成为教师面临的重要问题。基于此，本文章对在小学语文写作教学中培养学生的核心素养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；写作教学；核心素养；培养策略
引言
小学语文教学策略，传统的都是教师为学生发送一篇范文，然后对范文的每个段落进行细致的分析，进而为学生提供写作的框架与思路。然后提出题目，让学生练笔。这样的讲法只能让学生肤浅地了解写作的模式，不能让学生深刻了解写作的内涵与目的。因此，小学教师在教语文作文时，要创新课堂模式，采用更新的教学方法，进而弥补传统教学的不足。
一、语文核心素养的概述
语文核心素养主要是指学生通过语文课程的学习所获得的具有终身发展价值的关键语文能力和人格修养。具体来说，对学生进行教育，并不仅仅是为了让他们掌握知识，更重要的是让他们通过获取知识而具备一种能力，能够借助这一能力更好地适应社会，实现自我价值，学会巧妙地运用学到的语文知识解决生活中遇到的一切问题。在一开始的时候，语文课程目标是“双基”，即基础知识与基础技能，之后，语文课程目标是“三维目标”，即过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观。现下，语文课程目标变为“核心素养”，这一目标由于语文核心素养的内涵又被称为“四维目标”，即语言、思维、审美、文化。
二、小学语文写作教学中存在的问题分析
（一）没有调动学生的积极性
教师在进行作文教学时，大部分运用的是传统的教学模式，不能够调动学生的积极性，结合的实例，没有联系学生的实际生活，使得学生对作文课没有兴趣，觉得作文课索然无味。因此，教师在进行作文教学时，要课前备课，准备好充分的事例，在课堂上为学生讲解。教师还要积极地搜取丰富的作文知识，创设具有活动性的课堂内容，使学生主动参与其中，从中获取作文知识，积累作文素材。这样的教学方法，能够在思想上对学生进行影响，使得学生在耳濡目染中获得作文写作方法与技巧，进而能使学生创作出新颖的作文。
（二）学生的写作思路单一
写作的本质，是将自身的想法通过文字表达出来。教师很难通过系统化的教学方式为所有学生带来详细的指导，这也是作文成为教学难点的主要原因之一。小学生的情感表达能力较弱，且语言组织能力不足。目前，教师在开展写作训练时，往往只讲解一些拟人、比喻、排比等修辞手法，然后根据这些修辞手法举一些简单的例子，再让学生进行仿写。这种方式虽然在一定程度上提升了学生的语言应用能力，却让学生的思维受到禁锢，更无法帮助学生将素材灵活应用到作文中。
三、在小学语文写作教学中培养学生的核心素养的策略
（一）关注学生，尊重学生个性
小学生的内心世界是丰富多彩的，小学生的想法也是千奇百怪的。但随着时代的发展，学生的个性特点往往得不到体现。因此，小学语文教师在教学的时候更应该关注学生的个性培养，观察学生的个性特长，为学生的个性发展创造条件。小学阶段是学生发展的启蒙阶段，教师不仅要教给学生一定的文化知识，还要关注学生的特点，让学生的特长得到发挥。学生的作文往往表达了他们内心真实的想法，但是因为小学生的思想还不够深刻，写作能力还没有得到充分锻炼，他们的作文也许没有中心思想与核心内容。
因此，语文教师在教学作文时，要根据学生的特点和教材内容进行教学。例如，小学语文教材中包含一些可歌可泣的具有个性的经典图文，教师可以利用这些内容，给学生提供良好的范例，并对学生进行有效指导，启发学生发展自身的人格个性，为他们的个性写作奠定基础。
（二）注重写作的评价方法，提高作文水平
语文教师在作文教学中要注重对学生习作进行有效的评价，既是对学生作文教学成果的总结，也是帮助学生查找原因寻找提高方向的途径，更是对学生的学习成果进行肯定的重要环节。在作文评价中，语文教师要以鼓励为主，以赏识教育理念发现学生的长处，引用恰当的评语对学生各个方面的表现进行肯定，鼓励学生继续创作，让学生保持作文创作的兴趣和动力。
（三）让学生表达自己的真情实感，记录自己的生活
作文写作的内容来源于生活，如果一个学生不关注生活，不关心身边的小事，就不可能有自己的想法与见解，就不容易写作文，就不会用文字表达自己的情感，写出的作文内容枯燥、乏味，没有真情实感。因此，教师要在三年级时就培养学生的情感表达能力，使学生能够运用自己的语言准确表达情感，进而能够写出动人的文章。教师还要引导学生关注生活，让学生留心身边的小事，可以每天记录自己生活中的小事，将自己的想法与看法都写下来，养成每天练笔的习惯。这样，学生就能养成良好的写作习惯，从而对作文写作不再产生畏难的情绪，明白写作的目的不是为了展示自己的文学功底，而是为了反映现实，表达自己的看法，并开阔读者的眼界，提供不同的阅读见解。
（四）发挥自主学习意识，培养学生的写作习惯学
生只有发挥自主学习意识，主动参与作文训练，才能真正提高写作能力。教师可以有针对性地展开培训，帮助不同需求的学生打开写作的大门。例如，对那些虽然掌握了大量素材，但是不知道如何合理地将素材应用到作文中的学生来说，教师首先应该培养的，就是他们构建作文框架的能力。教师可以让他们只写作文思路及大致的框架，训练他们的段落组织能力。除此之外，教师还可以让学生养成写日记的好习惯。通过写日记，学生不仅可以熟悉各种形式的写作，还可以培养自身的情感表达能力，从而让他们实现作文能力的全面提升。
（五）组织活动开展随堂练笔，开展写作练习
要真正提高小学生的写作能力和水平，课堂教学还是需要落实在练习这一环节上。具体来说，首先教师可以采用自由式写作的方法来引导学生完成写作练习。自由式写作主要就是指在不考虑写作过程中语法、遣词造句等细节性问题的基础上，教师给予学生一定的主题或者是不给主题，让学生即兴完成一小段的作文。这样的活动实际上主要是对小学生的写作思维进行了训练。其次，教师可以在课堂上采取即兴写作的方式来训练学生的写作能力。在完成相应主题的作文讲解分析之后，教师可以随机选取相关的话题作为题目，要求学生完成简单的作文练习。
结束语
总而言之，在小学语文作文教学中培养学生的核心素养，不仅可以提高学生的写作能力，还可以激发学生的写作兴趣，培养学生的综合素质。因此，教师应该强化学生对写作学习的认识和理解，让学生在学习过程中感受文字的魅力，体会到学习的乐趣，进而促进学生全面发展。
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