王相蕾
山东省青岛市城阳区上马街道程哥庄小学 266000
【摘要】：阅读教学是语文教学过程中的一个重要环节，良好的阅读教学可以丰富学生的知识储备量，培养小学生的逻辑思维，提升小学生的理解能力、语言表达能力和写作能力。但是对于低年级的小学生来说，阅读教学的进展就比较艰难，因为低年级的小学生阅历少、生活经验少，而且其学习习惯和学习思维还处于不成熟的发育阶段，因此小学教师如果要提升小学低年级的阅读教学质量就需要改善自身的教学方法。绘本阅读教学法可以有效地解决低年级小学生的阅读困难，文章针对核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学进行有效的探究。
【关键词】:核心素养;小学语文;低年级;绘本阅读教学
引言
近年来，新课标促进了中小学教学改革，越来越多的教师认识到学生才是教学的主体，教学方法的应用应该以提高学生的学习成果，帮助学生培养核心素养为目的。于是，小学低年级语文教学经过多种教学方法的尝试，绘本教学方法的效果逐渐受到了广大教师的认可。绘本是一种兼有图画和文字的儿童读物，能够借助学生对于图画的喜爱对其形成吸引，让他们能够在阅读的过程中激发想象力，提升观察力，同时还能通过文字的阅读帮助学生形成良好的阅读习惯。在小学低年级语文教学中，学生的学习能力能够借助绘本得到更快的提升。
一、小学低年级语文进行绘本阅读教学重要意义
（一）激发学习兴趣
在小学阶段，学生有着对新鲜事物的强烈兴趣，喜欢做游戏是学生的天性，学习对学生来说，并不是一件非常有趣的事情。而作为一种驱动学生主动学习的因素，兴趣对小学语文阅读教学有着非常关键的作用。绘本通过形象的生动描绘以及色彩鲜明的图画，使学生的感官得到充分调动，有效地提升了学生的学习兴趣。而且绘本中对故事的叙述与小学教材中的课文相比，更加简洁、押韵。这大大减小了学生的阅读压力，使小学语文阅读教学摆脱了枯燥、任务繁重的特点，让学生对字词、语句的学习更加轻松。这也给学生小学语文阅读的学习带来了一定的动力。
（二）提高学生的语文素养
绘本除了能够激发学生的学习兴趣之外，还能培养学生的语文素养，帮助学生形成正确的人生观和价值观，这正是新课标的要求。由于绘本中的故事大都简单易懂，而且道理简单直白，对于学生养成正确的为人处世的习惯也会产生积极的作用。不仅如此，简单有趣的故事还能吸引学生持续地读下去，对故事中的用字和用词逐渐形成感觉，在潜移默化中积累词汇量，对学生提升写作能力也有一定好处。比如，教师可以让学生在阅读完绘本之后将故事复述出来，学生为了完成任务，会更加深入地调动语言组织能力，尽其所能将故事讲述完整，这样，语言表达能力也会逐步提升。
（三）提升低年级小学生的观察能力
绘本其实就是“画出来的书”，小学生在对绘本故事进行阅读和理解的过程中，主要是依靠对绘本中所画图片的仔细观察然后结合文字描述来理解故事所表达的含义。绘本中的绘画是丰富多彩的，可以在小学生打开绘本的第一时间吸引小学生的眼球，因此通过对图片的观察可以让小学生充分发挥自身的想象力，在精神世界中构建自己所理解的故事情节。因此绘本阅读对培养低年级小学生的观察能力、思维能力和想象力都是具有积极意义的。
二、核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学的有效策略
（一）结合教材中的教学内容进行绘本阅读
将教材中的内容和绘本有效结合，有利于低年级小学生对教材所学知识进行形象的理解，也可以增加小学生对语文学习和绘本阅读的兴趣，将这二者相结合可以让小学生在阅读绘本故事的同时也完成教材中教学内容的学习，是提升小学低年级语文教学质量的有效办法。比如，在学习《乌鸦喝水》这节课的时候，教师就可以结合绘本来进行教学，教材中主要是通过文字描述来对乌鸦喝水的过程进行描述，只搭配了一张图画，图画上也没有给出太多有效的故事发展信息。所以教师可以提前将绘本图画和文字内容做成多媒体课件，将乌鸦找水，喝不到水，放石子，成功喝到水的过程通过绘本形象地展示出来，然后将教材中出现的生字和词语在对绘本进行进一步解释的文字中重点标注，这样就可以让低年级的小学生在学习时增加趣味性，小学生在看绘本图画的时候可以更加清晰地理解故事所表达的内容，教师再进行适当的指导就可以顺利地让小学生明白遇到困难的时候要发挥自己的聪明才智，利用身边的东西来解决问题，并在这个过程中要坚持不放弃，成功克服困难解决问题，让低年级小学生对理解教材中教学内容的内涵更加顺利。
（二）通过适当的活动提高学生绘本阅读质量
要想让学生在绘本阅读时更加投入，养成良好的阅读习惯，教师可以通过开展和绘本阅读相关的活动来达到这一目的。比如，教师可以让学生在第二天将自己对绘本内容的思考分享出来，这样，学生为了优化分享的内容，就必须要进行深入阅读，挖掘其中的中心思想，这样才能让第二天的分享更有意义。比如，教师可以让学生在第二天分享《小熊不刷牙》绘本的阅读心得，学生在前一天通过阅读，会归纳绘本的中心思想，然后在第二天分享时，号召大家养成按时刷牙的好习惯。再比如，教师可以组织绘本阅读分享会，让学生将自己在课外阅读时最喜欢的绘本分享出来，并向大家描述喜欢它的原因。这样不仅能够提高学生的阅读质量，还能通过分享将自己的喜爱分享给大家，让自己的个性、偏好受到一定程度的重视，最关键的是，在分享的过程中，学生的语言表达能力也能得到提高，对学生会形成全方位的提高。
（三）营造阅读氛围
阅读是一个长期的教学过程，尤其是对于学生阅读习惯的养成来说，更是需要耳濡目染，让学生形成自主阅读的意识。而良好的阅读环境对学生阅读热情的提升和阅读习惯的形成有着非常巨大的帮助。因此教师在教学过程中要尽量为学生创造良好的阅读环境。在课堂教学过程中，教师可以给学生提供更多的阅读空间，让学生尽情享受阅读带给他们的乐趣。除此之外，阅读氛围的营造不仅仅局限于课堂上，教师也要在课下给学生布置一定的阅读任务，阅读内容可以根据学生自身的兴趣等级进行自主选择。例如，在学习与亲情相关的内容时，教师可以让学生以“母爱”为主题，选择自己感兴趣的绘本进行阅读，并在课堂中对自己阅读的绘本进行介绍和讲解。教师也可以在班级为学生布置阅读角，为学生提供一些有趣的优质位置，让学生进行阅读，不仅能够丰富学生的课余时间，同时，也能够促进学生养成阅读的良好习惯。教师还可以组织一些阅读活动来调动学生的阅读积极性。在氛围营造的过程中，也可以利用网络信息技术，为学生创设情境，同样以“亲情”主题为例，可以让学生回想在生活点滴中，从哪些事中能够看出亲情的流露，再以具体事例引导学生发现母亲、父亲的不易，结合绘本内容，让学生学会感恩。
结束语
小学低年级学生正处于认知能力提升、心智水平提高的关键阶段，教师利用绘本进行阅读教学不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能提升学生的语言表达能力、写作能力等各方面能力。教师应该认识到这一点，在教学实践中积极探索，提高绘本阅读的教学质量。本文简单分析了小学低年级语文绘本阅读教学的重要意义，并提出了几点教学方法，希望对广大小学语文教师有所帮助。
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