孙刚
山东省淄博市淄川区城南中学 255100
摘要：随着时代的发展和技术的进步，以互联网为媒介的教育教学模式已经不仅仅存在于人们的构想之中。近几年来，越来越多的学校开始普及多媒体教学手段，为新时期课程改革的推动注入了新鲜血液。客观来说，信息技术在初中语文学科中的应用不仅能够吸引学生对课程的关注，而且能够在一定程度上引发学生对学科的深度思考，对教学水平和教学效率的提升具有积极作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“互联网+”背景下初中语文教师教学能力发展策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：“互联网+”背景下;初中语文;教师教学能力;发展策略
引言
互联网在初中语文教学中的应用不仅能够为初中语文教学带来新颖、高效的教学思路，还能促进师、生角色的进一步转换，在确定学生课堂主体地位的同时有效激发学生的自主学习意愿，使学生更加积极、主动地投入到未来的学习和生活中。那么，如何才能在教学中最大限度地挖掘出互联网在初中语文教学中的作用与价值呢？在此，经过日常语文教学经验积累，笔者仅从自身观点出发谈谈自身的一些想法。
一、信息技术在初中语文课堂教学中的作用
课程资源是指一切对课程和教学有用的东西。传统教学中人们对语文教学资源的了解只体现在教材当中，其实报纸、博物馆、图书馆等都可以作为课程资源。信息技术丰富教学资源主要体现在教材资源和教材空间两个方面。信息技术的快速发展推动了教材内容和形式的变化，我们可以从互联网大量的数据信息中查找课程资源，这些都能有效弥补教材的不足，进而拓宽学生的知识面。另外信息技术有着图片、视频、音频等优势，将其运用到教学当中可使教学内容更加直观地呈现在学生面前。在教学空间资源方面，互联网信息技术的快速发展使得学生的学习不仅仅只局限在课堂当中，可以借助网络实现更便捷的学习，从网络收集更多利于教学的资源。比如，在《故宫博物院》的教学中，教学重点是要求学生能够掌握空间说明的顺序，从中感受到故宫层次井然的布局。然而传统的教学工具无法将故宫的层次感展现出来。这时教师可以组织学生通过网络进行预习活动。登录到故宫博物院的官网，根据官网的导航栏依次观看，了解故宫的整体格局、历史文化以及相关的学术资料等等，使得课堂教学更加丰富起来。
二、现阶段初中语文教学中存在的问题
（一）教学资源不足，学生的知识面狭窄
语文学科是一门难以追求“速成”的学科，需要学生不断积累知识点拓宽知识面，才能实现由量变到质变的突破。但是，在现阶段的初中语文教学中，一些教师过分依赖教材和教辅材料，导致学生的学习资源局限于此，知识面难以拓宽，这就让容易让学生感觉到学习的内容远远难以支撑考试和能力提升。针对这种情况，教师需要明白教材内容只是为学生提供了学习的方向和基础，而教师需要在此基础上进行延伸和拓展，不断地促进学生知识面的延伸。
（二）教学评价单一，学生的发展不均衡
教学评价对于学生的成长有着重要的引导作用，但是受应试教育的影响，许多教师将考试成绩作为唯一的评价标准，导致学生被贴上了标签，挫伤了学生的学习积极性。语文知识有着多元化和包容性的特点，教师要从多角度对学生进行评价，鼓励学生听、说、读、写等基础能力的同步发展，而非为了应试成绩导致学生出现“高分低能”的不良现象。
三、互联网背景下初中语文教师教学能力发展策略
（一）借助大数据采集设备搜集课堂教学大数据
课堂教学大数据的采集对教育教学活动的高效率实施具有极为重要的作用。因此，教师在教学过程中不妨借助摄像机等设备实时记录自身的教学状况以及学生的学习状态等，为后期的数据分析奠定坚实基础。在此形势下，初中语文教师必定能够借助此类数据的分析与整理对自身教学状况以及学生的课堂学习状况进行更加全面、客观的分析与理解，并对课堂教学计划进行进一步的调整与规划。
（二）在语文备课中应用信息技术
首先，可利用信息技术丰富备课内容，从网络中搜集大量的教学素材;通过微信群、博客等平台与其他教师进行在线交流，吸取经验优化教学内容;也可以组织学生一起备课，鼓励学生将自己感兴趣的内容利用QQ群、校园网平台等传递给老师，增强学生的成就感，使其更主动地参与到学习活动当中，增加学生学习的热情。其次，可利用信息技术全面掌握学生的实际情况。提高教学的有效性需要建立在全面了解学生知识储备、基础能力、思维、学习习惯和方法等基础上，便于对其开展针对性的教学指导，实现因材施教。教师可以将一些测试题上传到平台当中，学生在平台完成测试之后提交，平台给出学生测试的结果，便于教师在较短的时间内，掌握不同层次学生的实际情况，制定或调整教学方法和进度。
（三）扩大学生阅读量
新时期课程标准要求中学生具备一定的阅读量，但是由于纸质书价格相对较贵，学生没有能力阅读大量的纸质书籍。在现代化信息技术飞速发展的今天，越来越多的青少年更倾向于网络阅读途径，这主要是因为电子书的覆盖范围更广、内容更加丰富写阅读成本更低。因此教师应充分挖掘电子书对学生阅读能力的促进作用，鼓励学生结合自己的认知发展需求选择阅读书目，与此同时教师还可以定期为学生推荐一些符合该年龄段学生阅读的经典名著以及能够帮助学生知书识礼的一些书籍，鼓励学生丰富其自身知识储备。除此以外，教师还可以借助互联网媒介与广大学生家长展开沟通，协调家长共同开展阅读监督与指导工作，帮助学生在手机中下载经典必读名著，而不是任由学生将时间和精力花费在网络小说的阅读上，确保学生在成长过程中能够沐浴在文学经典中，提高学生的文学素养。
（四）大数据在教学评价中的应用
就目前状况来看，初中语文教师想要在教育教学中充分发挥出教育大数据的优势，就必须借助大数据对学生的学习效果、学习状态等进行更加全方位、深层次的综合分析。首先，借助教学大数据了解学生学习效果。随着教育大数据分析技术的发展，初中语文教师能够轻松借助教学大数据对学生及其学习行为等进行全方面、深层次的分析与解读，助力于学生语文核心素养以及学生综合素质的有效提升。其次，借助教学大数据了解学生学习状态。在传统教育教学模式中，由于受到“一对多”教学模式的影响，许多教师都是通过抽查、点名等方式，随机了解学生在课堂教学活动中的状态。其实，这种方式只能证明被点名学生达到了学习效果。倘若就此进入下一环节，必然会有一部分学生在学习中面临巨大难题。此时，倘若教师借助教育大数据的优势，让每一名学生将其备课内容展现到智能分析平台上的话，教师便能够借助科学的教育大数据，对学生的学习状况进行更加直观、形象的了解与认识。
结束语
现代化发展中信息技术与初中语文教学的有效整合已经成为必然，基于语文学科的特征以及初中生认知能力，在信息技术与课堂教学的整合中，教师应从备课、教学方式、课后自主学习以及评价等方面入手，充分发挥信息技术在语文教学中的价值和作用，与时俱进更新教育理念创新教学方式。
参考文献
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