曲纪秀
辽宁省凤城市弟兄山镇九年一贯制学校 辽宁省 凤城市 118108
摘要：在新课程改革背景下，小学语文教学应从传授型教学向引导型教学改变，重视培养学生的综合素质。教师应关注教育教学本身需要达到怎样的效果，而不是完成了多少课时就算是完成了教学任务。教学只是过程，而学习效果才是最终目的，因而教师应注重提高教学的实效性。基于此，本文章对小学六年级语文教学质量的提升策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；六年级；教学质量；提升策略
引言
对于小学生来说，语文承担着传承文化的重要责任，是学生学习生活中的主要工具。因此，必须要充分认识到小学语文教学的重要作用。尤其是在新课改的背景下，教师在教学中应该积极创新和改变传统的教学方式，采用多样化的教学方法，这样才可以大大地提升小学语文教学质量，实现高效课堂教学。
一、提升语文教学质量的作用
随着部编版语文教材的实施，小学语文教学也有了更高的目标，通过增强小学语文教学的有效性，首先能够提升小学生对语文学习的兴趣，引导小学生积极参与到对语文知识的思考和探究环节中，深入挖掘小学生的潜质和特征；同时教学有效性也是素质教育的要求，在素质教育下，小学语文不仅要夯实学生的理论基础，还要对学生的人文性、审美性、核心素养等方面进行培养和提升，增强小学生的综合素质，为我国的现代化建设培养更多复合型的人才筑牢基础。其次，教学有效性还能够推动教师创新教学思路和教学方式，通过结合小学生的思想认知、学习能力以及兴趣爱好等，为小学生创设出更为适合的教学模式，发挥出小学生在课堂中的主导性；同时还能够极大的增强教师和学生之间的互动，让教师对学生能够全面的了解，进而优化教学内容，推动语文教学改革的深入发展。因此，在部编版语文教学中，教师增强教学的有效性十分重要，教师需要明确教学有效性的作用，增强教学质量。
二、小学六年级语文教学中存在的问题
（一）教学形式缺乏多样化
小学阶段不仅是学生身体发育的重要阶段，而且是思想启蒙的关键阶段，自制力较弱，在平时的课堂教学中，往往不能对自己进行严格的约束，所以经常做一些与学习无关的事情。并且当前我国部分小学语文教师在教学中尚未充分认识到这个问题，那就是教学形式缺乏多样化，不能科学管理学生。此教学形式只能让学生死记硬背知识，无法从学习中感受到乐趣，久而久之，很有可能削弱学生学习的积极性。学生对于语言文字缺乏个人的想法，就难以提高学习兴趣。
（二）师生互动不强
学习是一个双向互动的过程，不仅需要教师对教学过程加以关注，同时还要对学生的学习过程加以重视，通过对教与学有机的结合，才能全面增强语文教学的效率，但是目前很多教师在教学中对学生的学习过程有所忽视，将更多的精力放在课堂教学中，与学生的互动性不强，在课堂上为学生留有的思考以及探究的机会比较少，小学生对语文知识的应用能力不强，大多数小学生对语文知识的学习停留在表面，没有深入的思考，难以将语文知识与实践相结合，使得学生的语文学科素养难以提升，影响了小学生的全面发展。
（三）教学理念滞后
从目前的情况来看，一些教师对以学定教理念的理解不深不透，对于小学语文课堂教学的重要性应深入地进行探讨和研究，有的教学视野不够开阔，很多时候还只是着眼于教学内容能否按时完成，教学计划能否如期实现，受教材、教学大纲和课文的影响和限制较为明显，而没有从学生的学习兴趣和个性化要求着眼和入手，没有对小学语文课堂教学的内在规律和特点进行大胆的探索和研究，导致课堂教学的有效性无法达到预期的效果。
三、小学六年级语文教学质量的提升策略
（一）利用多媒体技术
现代信息技术已经逐渐普及，因此教师应提高多媒体技术应用能力，通过计算机、多媒体播放器等设备，将信息技术与教材相结合，营造良好的学习氛围，为学生们带来更生动、更真实的语文课程。多媒体技术可以将单纯的文字描述更立体化、更直观地展现在学生面前，有利于学生的理解和记忆。例如，在某校教学案例中，该校教师利用信息技术播放雷锋同志的纪录片。学生通过观影充分了解了雷锋同志短暂而光辉的一生，在内心产生了深深的震撼。相比传统教学，这种真实的画面对学生心理的影响是十分巨大的。在传统的教学方式方法中，学生们往往只能枯燥地学习书本上的教材。但是，小学语文教学不能只停留在文章背诵、默写、朗读层面。文学作品需要全面、生动的创作性描绘，而不是简单的、千篇一律的复制。语文教学应多元化发展，以促使学生深入思考，提升学生对文学作品的理解力和鉴赏力，激发学生对于文化知识的创造灵感，同时让学生产生对优秀品德和先进人物的向往，从而产生探索学习的欲望。
（二）利用实物创立情景
在小学语文教学过程当中，面对有些课文的描写十分抽象，尽管是实物描写，但是仅凭语句上的理解，小学生很难深入读懂，为了使学生可以更深地认识这些实物，教师可以采用各种真实的物品来创立情景。例如在进行《京剧趣谈》这篇文章教学的时候，学生对京剧文化等不是十分了解，所以教师可以使用对应内容的实物或者图片来进行讲解，帮助学生更好地读懂课文中所讲的内容。再例如范锡林的《竹节人》这部分教学的时候，文章中所描述的竹节人打斗的时候，这一场景便很难想象出来，为了帮助学生模拟竹节人争斗的情形，可以利用简单的道具，用绘画等方法对形象和情景重现，通过这种方式可以帮助学生消除文章难点，有效地提高学生的学习兴趣，同时做到了提升教学效率的目的。
（三）提高学生学习语文的兴趣
提高小学语文课堂教学有效性的关键策略是培养学生的阅读能力。为了可以培养学生的阅读能力，首先需要让学生对阅读产生浓厚的兴趣，可以主动参与到阅读教学活动中。教师必须要不断改变自身的教学思想，与时俱进，教师不仅要创造各种机会让学生学习，而且要科学评价学生的学习效果。教师在教学中需要多鼓励学生大胆举手回答问题，尽量将自己的想法都充分表达出来，调动他们学习的主动性。教师在教学时需要鼓励学生主动参与到教学中，这样做可以激发学生的学习热情。比如：对课文《两小儿辩日》进行讲解时，学生理解和阅读文言文以及教师讲解文言文的释义都是非常重要的。因此，作为小学语文教师，在教学中需要科学引导学生认真阅读文言文，用心感受作者在课文中想要表达的思想感情。接着，教师可以将释义通读一遍，让学生通过小组探讨的形式来学习，发表个人对文言文学习的想法。教师可以结合学生对文言文的掌握程度进行全面教学评价，而且对文言文的中心思想进行科学整理，使学生利用文言文的学习可以意识到终身学习。
结束语
小学六年级的学生正处于升初中的阶段，良好的语文教育对他们的思维方式、语言水平都有着一定的帮助，在日常的学习生活当中也有着重要地位，根据具体的课程内容，制定相对应的教学方案，结合学生的自身特点，灵活采用教学方式，帮助学生提高语文素养，提高学习语文的兴趣，培养学生之间的团队合作精神来提升课堂教学质量。
参考文献
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