陈志明
海南省东方市八所镇东方中学 572600
【摘要】高中化学属于高中时期的重要课程之一，对学生实践能力、创新思维的培养均有积极作用。化学学科，本身也是一门自然学科，对于理科生来说，直接影响到自身的高考成绩。因此，在高中化学教学课堂上，教师需积极转变自身教学方法，为学生构建出有效化学课堂。新课改背景下，教育理念愈发丰富，对课堂教学效果也提出了更高的要求。本文简要分析新课改背景下提升高中化学课堂教学效果的方法。
【关键词】新课改背景；高中化学课堂；教学效果
伴随着新课程改革的深入，教师在课堂上，需采取科学、合理方式来保障学生的学习质量，提升化学教学效率。高中化学，作为高中生学习阶段的一门重要课程，教师需从学生的发展特点、思维特征来开展化学教学活动。其次，课堂上充分发挥出学生的主动性，鼓励学生通过学以致用来加深对化学知识的认识。课堂上，以最快捷、简便、有效的方式向学生传达知识信息，并调动学生的主动性，鼓励学生主动参与课堂互动。新课程改革标准也提出，教师在课堂上需积极调动学生的主动性，确立学生的课堂主体地位，才能更好的提升学生的化学学习质量。
一、关注学生的兴趣激发，确立学生的课堂主体地位
就传统化学课堂教学实践经验来看，发现学生的主动性不高，课堂上只是处于被动学习的地位，不利于学生化学学习兴趣的培养。课堂教学活动中，化学教师的主要目的，是为了提高学生的化学学科基础知识水平，而忽略了学生问题解决、思考能力的提升。课堂活动中，无法实现以学生为主体的教学模式，不利于学生学习效率的提升。在新课程改革的教学背景下，化学教师的教学理念愈发先进、合理，课堂上更加重视学生主体地位。课堂上，鼓励学生主动学习，也可以很好的激发学生的学习兴趣，促使学生养成化学学习良好习惯。
例如，以章节《化学能与电能》为例，旨在帮助学生通过实验、科学探究来理解、认识原电池的概念，初步了解原电池的组成，并通过探究其工作原理来发展自身的创新思维能力、分析归纳能力。课堂活动中，教师需善于创新教学方式，给予学生不一样的学习体验。如：从实验法、竞赛法及实践活动等角度出发，积极调动学生的化学学习积极性，为学生的后续学习奠定坚实基础。同时，化学知识竞赛，也让学生的思维得到充分调动，更有利于学生视野的开阔，真正体会到化学学习的乐趣。
二、生活化课堂教学理念，发展学生的情感、价值观
高中化学学科，属于一门自然学科，与学生的日常生活具有密切联系。化学学科，与生活息息相关，可以说生活中处处有化学知识。
因此，教师在课堂上，需重视生活处处有化学的原则，鼓励学生从生活的角度出发，主动去探索、研究化学知识。在化学知识学习中，观察生活中有关学科知识的化学现象，并结合课本所学来加深对化学概念、现象的理解。生活化化学教学方式，也可以在一定程度上缓解学生的学习压力，提升学生的课堂积极性，对学生情感、价值观的发展也有积极意义。
例如，以章节《用途广泛的金属材料》为例，旨在帮助学生掌握、认识几种常见合金的重要用途，并自主探究、分析金属材料合理使用的意义与价值。在课堂教学中，从学生的生活经验出发，让学生主动去探究生活中几种常见的金属材料。而后，从金属材料的应用出发，设计出多种形式的交流互动，进一步提高学生对金属材料的认识。与此同时，教师也从金属材料对人们生活造成的影响出发，分析、归纳金属材料在人类社会中的意义与价值。在此学习氛围之下，学生通过对金属材料的探究，提高了学生的社会责任感，对学生的价值观的形成有积极意义。
三、善于挖掘信息化资源，转变高中学生的学习方式
21世纪，是信息技术飞速发展的时代。信息技术的不断突破，不仅可以推动经济、社会的发展，同时也可以为教学工作的改革带来方向。化学教学中，教师的教学方法、观念也需与时俱进，跟上时代的步伐、学生的学习节奏，对于帮助教师把握学生的学习特点、效率均有积极意义。在化学教学课堂上，教师善于利用信息化教学资源，可将文字类的化学知识以图像、视频的方式呈现出来，对学生学习积极性的调动非常有利。信息技术的使用，也进一步拓展了学生的眼界与知识渠道来源。学生可以通过网络来寻找自己所需要的学习资料，可进一步扩大学生的知识面，发展学生的创新意识 、能力。与此同时，信息技术的合理应用，也转变了学生的学习方式。学生学习化学的时间与空间，不仅仅局限在化学课堂上。在课后、家庭中，学生也可通过网络平台完成学习、预习任务，提高学生的学习效率。现代化信息技术的背景下，让学生的学习方式得到突破。但，教师也不能舍本逐末，而需严格把控信息化资源的应用方式、时间，才能更好的防止学生出现视觉疲劳，起到反效果。
四、结语
新课程改革不断深入的今天，高中化学课堂的教学目标也得到一定提升。在此教学背景下，教师不仅需重视学生化学基础知识的培养，还需着眼于学生问题解决能力、化学素养的培养。积极创新教学方式，为学生营造出更有效的学习环境，才能更好的保障化学课堂教学质量[2]。实际教学互动中，教师需从学生的身心发展特征、学习兴趣出发，鼓励学生主动参与课堂活动。在学生的主动参与下，构建出生活化教学情境，并合理使用信息化教学资源，由此才能更好的提高学生的化学学习质量，为学生的未来发展奠定基础。
【参考文献】
[1]王国花. 新课改背景下提高高中化学课堂教学效果之浅探[J]. 数码设计(上), 2019, 15(005):241-242.
[2]孟凡亮. 新课改背景下提升高中化学课堂教学效果的思考[J]. 试题与研究, 2019，20(4)：152-154.