肖丽芳
佛山市顺德区容桂时代英雅国际幼儿园
摘要：我国教育家陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分”一个学生如果对某一个学科有兴趣，他会自觉地去克服重重困难。因此，“兴趣是最好的老师”，兴趣是孩子认识事物和游戏活动的巨大动力，对幼儿的认知学习有着直接重要的促进作用。虽然幼儿的兴趣仍处于启蒙阶段，但我们必须认识到幼儿兴趣的特点和作用，才能对幼儿的兴趣进行指导，从而促进幼儿的学习提升。
关键词：学习兴趣 探索 游戏
《3-6岁儿童学习与发展指南》在实施过程中提及到，把握理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍惜游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，适宜的一日生活安排、丰富的教育环境能够满足幼儿多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。同时，也能最大限度地支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。那么，概述幼儿学习方法如下：
一、营造宽松的活动氛围，激发幼儿学习的兴趣
陶行知先生说过：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。”因此，为幼儿营造宽松愉快的良好学习氛围，让幼儿按自己萌芽阶段的兴趣来自由选择活动的内容，在没有任何压力的氛围中发展自己的探索才能，在实践中体验成功的快乐，激发幼儿学习的兴趣，从而促进幼儿更好地成长。
首先，有效利用校园广播系统资源，在适宜的区角位置创设温馨的小小广播区域，并为区域广播站起一个好听的名字，让幼儿有欲望积极参与活动，并能大胆自主表达。只有积极参与，大胆表达，才能让幼儿在广播系统中提升语言表达能力、自信能力、聆听能力、艺术表现等。其次，为了不影响正常的教学活动，开展广播活动可以有效选择每天中午11点餐前准备进行，在幼儿午饭时间启动，能让全园响起不一样的童言童语。最后，《童声在线》广播开始播音，由一名教师进行指引，教师做一个开场白，让各班教室能进入聆听状态，互动状态。当广播进入每个班级的音响系统，让参与活动的孩子开始讲述：“大家好，我是Lemon班的XXX，欢迎大家收听我今天带来的《xxx》故事演讲……我的故事讲完啦！感谢大家的聆听！”
二、创设问题情境，引发幼儿学习兴趣
人的思维总是由问题激发的，幼儿学习的过程是经过不断发现问题、询问问题、协助解决问题的过程，只有那些有价值的问题才能使幼儿的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态。在幼儿园活动中，最好能够把情境内容与幼儿的日常生活实际紧密地联系起来，让幼儿能够在自己平常生活情境体验问题，增加幼儿的直接经验，这样不仅有利于幼儿理解生活情境中的问题，而且有利于幼儿体验到在生活中知识是无处不在的，让他们认识到学习知识的重要性，从而激发他们学习的兴趣，促进他们更好地投入到学习中来。
《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。且新《纲要》中又明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。记得有一次，带着这班可爱的孩子，感觉自己每天就像股票图标一样的工作，一会轻松，一会恼火，一会害怕，一会捧腹大笑。
但每次发现班上的孩子有一些动作，一些话语，都让我感觉孩子们大部分时间其实都是我上班娱乐的 “一道美食”。这一天，我和往常一样组织美术教育活动《我喜欢的人》，我让孩子们讨论在家里最喜欢谁？孩子们都如机关枪一样抢着说：“爸爸；妈妈；爷爷；奶奶；姐姐……”一个特别的声音引起了我的注意。 “我喜欢两个姐姐，琪琪和YOYO姐姐好厉害。”当讨论环节结束后，我和孩子们说，只要你喜欢的，我们都把他画下来好吗？
就在这个时间，画人像对于小班孩子来说，本来就是非常困难，他们心中的蝌蚪人连站起来的的退都长短不一，更别说一个像样的人像。但在孩子心中，没有什么是不行的，只要是他想到的，孩子们都认为自己可以画出来，哪怕是简单的线条涂鸦，在他们的心中都是一幅完美的情景图。当我巡回引导过程中，认真聆听孩子们所表达的语言，画面上简单的线条，都能表达出完美的作品内容名称。就在这个时候，又是Lonnie小朋友，他的一句幽默语句，让我捧腹大笑。“哎呀，琪琪姐姐怎么不会笑的？不行不行，我要画一个开心的YOYO。”
通过这一节美术绘画活动，让我明白了艺术是人类感受美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。总之，为了培养幼儿的学习兴趣，教师要了解幼儿兴趣的重要性与特点，尊重幼儿选择喜欢的游戏和其它活动的权利，使幼儿产生求知、探索的情感态度，扩展自己的视野，延展自己的兴趣，促使幼儿主动地学和全面地发展，真正成为学习的主人。
三、赞扬与欣赏幼儿的微小进步和成功
要想幼儿对什么事情都产生兴趣，无论是老师还是父母都不要吝啬自己的赞扬和欣赏。幼儿会觉得，原来我这样做会让老师或父母高兴！逐渐地幼儿就会本能的往这个方面多积极参与一点，参与的次数多了，事情就容易了，孩子也产生了兴趣。如区域活动结束后，可以邀请孩子自行整理区域材料，对每一个区域活动进行检查，让同伴之间互相监督整理，为了促使孩子成功，教师必须对参与整理的孩子说：“你真聪明，做的又快又好！”“别紧张，继续大声表达，你的想法很好，能把想法说的更具体一点吗？” 为了帮助其成功，就说：“你理解的很准确，要是声音再大一点就更好了”“别着急，再想想，我相信你能想起来的”为了盼其成功，可以说：“别灰心，下次还有机会，我们再争取。”等等。
四、要尊重和保护孩子的好奇心
好奇心是所有孩子的天性，是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好动、好问是孩子探索和了解世界的方式。所以无论是父母还是老师，都应该呵护好孩子的好奇心。当孩子专心地看着某些事物的时候，这就是孩子被好奇心驱使去探索这个陌生世界的过程。我们不能忽视和否定他们这种探索和学习的行为，而应该呵护好，用孩子的眼光去观察世界，跟孩子一起去提问、讨论、探索，得出结果。当孩子问问题的时候，不应该简单直接地把答案告诉孩子，要引导孩子去思考，如孩子问：“鱼儿要睡觉吗？”我们不必直接给出答案，可以跟孩子讨论我们睡觉会怎样啊，“闭上眼睛啊！”，鱼儿不像我们人类，没有眼睑的，所以是睁着眼睛睡觉呢。要多让孩子自己去说去想，从而留给孩子自己自由思考的空间。
茁壮成长的幼苗需要肥沃的土壤，优秀的孩子需要良好的家庭和学习环境。作为教师，我们应学会抓住孩子的兴趣特点，了解孩子的兴趣，把握时机对孩子的兴趣进行发掘和培养，让兴趣在孩子的成长过程中发挥最大的推动作用。
参考文献
[1]张迎霞. 以生活资源为教育载体,培养幼儿科学兴趣[Ｍ],探索科技创新人才成才之路，2010
[2]田雪霞，谷英.谈幼儿学习兴趣的培养[M].和田师范专科学校学报,2009.