李连军
潍坊滨海第三初级中学
摘要：化学是一门以实验为基础的科学学科。初中化学教师要从创新实验形式、发散实验视角、丰富实验素材、优化实验手段等方面入手,提升化学实验创设效果，将更多探究实验、开放实验、趣味实验、创新实验引入课堂，确保化学实验教学的实效性，充分发挥实验对化学学科教学的促进作用。
关键词：初中化学；新课程理念；实验教学
引言
实验是化学学习的重要栽体，初中是学生化学学习的启蒙阶段。笔者从初中化学教学视角，分析初中化学实验的重要性，通过化学实验教学在起始年级中培养学生化学实验方法，提升实验能力。
一、初中化学实验的重要性
（一）化学实验是建构概念，形成化学概念的重要载体
参与化学实验过程，可以促进学生化学基本概念的形成。通过实验能改善学生的思维品质，促进学生感知和理解事实材料，积极思维，建构概念。教师应在实验过程中积极引导和鼓励学生，使他们体验实验在化学学习中的价值。通过参与实验，观察和分析实验现象，学生形象化地记忆化学知识，提高记忆的质量。例如，在建构溶液概念时，教师通过实验把少量食盐与白糖放入一定量的水中搅拌。学生观察实验现象，通过对比，分析它们形成的均一、稳定的物质体系。我们就把这类物质叫溶液。此时，学生通过实验自然形成了''溶液是特征均一、稳定的混合物”这样一个概念。
（二）化学实验是培养学生形成学习内驱力的重要途径
教师创设生动、贴切的实验情境不仅能引出重要的化学知识，启迪学生的科学思维方法，还能引发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。例如，初三学生学习化学第一个实验是镁带燃烧。当镁带剧烈燃烧产生耀眼白光时，短短几秒钟的实验现象把学生带入了化学实验教学有趣的学习情境中，学生的学习兴趣被激发，为化学的学习开了个好头。
（三）化学实验有助于学生形成科学观念和探究能力
化学课程标准要求学生学会解决简单问题的实验设计。在实验教学中，实验设计的确有一定难度,但只要从较简单的实验设计入手，设计学习框架，通过问题引领，学生还是可以学会的。通过对不同层次实验的认识、设计、思考、实验和再探索等过程，学生形成提出问题和解决问题的意识，培养了科学探究能力。例如，在学习木炭与氧气反应的性质时，只要观察实验现象就能看到发出了白光和放岀的热量，己经有明显现象了，那么为什么还要倒入澄清石灰水？这是为了证明生成物是二氧化碳。在这个过程中，学生的思维得到了发展，逐渐形成深入探究的能力。
（四）化学实验有助于引导学生认识物质，形成严谨的科学态度
物质是化学学习的主要对象。化学实验能帮助学生从不同角度认识物质及其性质。学生通过实验操作，观察实验现象，记录实验结论。在这个过程中，学生对实验现象进行分析解释，对事实进行说明论证，促进对物质性质认识能力的发展，形成严谨的科学态度。例如，在学习稀酸能去除铁锈时，我们引导学生通过稀盐酸与铁锈反应、稀硫酸与铁锈反应两个实验，观察实验现象，记录实验结论。学生通过对实验现象的分析解释，得到稀酸能除铁锈的共性。
二、如何培养初中学生的实验能力
（一）通过实验培养观察能力
观察是人们有目的、有计划、比较持久地对某种对象进行认识的过程。通俗地说，就是通过感观来认识事物、联想问题、发现规律。观察是一种基本能力。观察能力也是思维能力、实验能力、自学能力的基础，也是学好化学的最重要的一种能力。因此，教师在化学起始年级的教学中对学生进行观察能力的培养显得尤为重要。化学实验是化学教学中最常见的学习实践活动，在这个实践过程中，实验、观察、思维始终紧密联系在一起,它们相互影响、相互制约。在实验教学中，教师应教会学生通过实验明确观察目的，确定观察对象，设计观察顺序，记录观察现象，分析观察结果。如果教师忽视观察方法的培养，学生观察实验时目的性不明确，不集中注意力观察那些关键的实验现象，会导致学生观察能力缺失，阻碍化学学习。
（二）通过实验培养思维能力
化学实验思维是人们在经历化学实验问题的解决过程后形成的一种科学思维。化学实验思维是化学实验能力的核心，化学实验思维也贯穿化学实验问学，其釆用的研究方法也必然是符合科学规律的。何为生命？自然界中生命体必须具备两个基本特征：生殖、新陈代谢。所以，基于上述特点，生命科题解决过程的始终。实验问题的表征和解析、实验方案的设计和实施、实验结果的检验和解释、反思及评价等活动体现了化学实验思维的精髓。实验问题的解决成效决定于实验思维能力的高低。
（三）通过实验培养操作能力及安全实验习惯
教师普遍意识到，实验教学一定要“做实验”，一定要给学生动手的机会,这样学生才能形成基本的实验操作能力。实验操作能力不仅是实验技能，正确的实验操作也关系到学生安全意识的养成。初中学生在实验前首先要明确各仪器的用途，其次要学会各种基本操作。在实验教学中，教师要努力让学生思考每一个实验背后的意义。这样一来，如果碰到复杂的实验，学生就自然会把它看成是简单实验的综合。
化学是以实验为基础的一门学科，但是受传统教学的影响，一些教师会以教授理论知识为主，偶尔会利用多媒体技术或者在课堂上演示一部分实验来开展教学。虽然这样可以让学生看到一些化学实验的现象、过程，但是开展实验教学的目的是加深学生对知识的印象,让学生的观察力、思维能力、动手能力得到提升，上述教学方法显然不能达到实验教学的目的。
结束语
综上述，化学是一门以实验为基础的学科。实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念和巩固知识,促进学科学习，还是对学生实施观察能力、动手能力、思维能力培养和形成科学态度、科学思想、科学方法的有效途径。初中阶段是学生学习化学知识掌握化学技能的启蒙阶段。如何发挥实验教学的最大作用，通过实验培养学生的观察能力，教会学生操作方法，让学生懂得安全意识，建立实验的思维，用实验的方法解决实际问题从而落实化学学科核心素养呢？在此,我谈谈对初中化学实验教学的一些思考。
参考文献
[1]关于实验教学对初中化学教育的重要性[J].姜娜. 中华少年. 2020(29)
[2]探讨初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].陈景高. 考试周刊. 2020(17)