陈小燕
海宁市长安镇盐仓学校 314422
摘要：在新课改的背景下，小学开展德育管理工作，需要结合实际情况，采用创新管理措施，适应多样化德育管理体系。小学德育管理工作需要指定科学有效的管理制度，营造良好的校园氛围，切实开展德育教育活动。根据小学德育工作开展的现状，行政管理人员和教育人员都需要充分重视德育管理工作的重要性。本文将从多个角度阐述小学德育管理工作的多样化途径。
关键词：小学；德育管理；多样化
引言：在小学基础教育阶段，很多学校更加注重对学生各学科知识技能的培养，德育管理工作呈现形式化特点。思想品德教育是塑造完整人格的重要组成部分，也是立德树人教育理念的根本。小学德育工作并不限于班级管理层面，从主题教育活动的开展机制着手，能够贯彻落实德育教育内容，才能够有效提升学生的思想道德水平。小学德育管理工作需要从管理和角度两个维度实现贯彻落实。
一、建立常态化的德育管理机制
建立常态化的德育管理机制，是实现小学德育管理工作多样化的重要基础。很多学校将德育管理工作交付给小学班主任，但是与学科教育体系有所不同的是，德育管理工作需要贯彻落实较多抽象化的管理内容，很多小学生并不能深入感知主题活动的重要性[1]。建立常态化的德育管理机制，则需要从行政和学科教育两个层面，将教育工作者的思想道德教育水平保持在同一个基准线上。德育管理工作不仅需要辅助学科教育工作，还需要从学生的身心健康角度考虑主题活动的可行性。建立常态化的管理机制，有助于教师协助行政人员开展和落实德育教育内容。此外，很多小学生在学习过程中也需要加强思想道德建设，用精神食粮与各学科教学过程相结合，逐步建立正确的价值观体系，以及完善的思想道德品质。
二、定制个性化的德育辅导工作计划
定制个性化的德育辅导工作计划，需要结合小学的实际管理水平，将学生的主体性教学地位进一步提升和拓展。小学基础教育阶段对德育管理工作的重视程度，是完善辅导工作计划和创新设计教学活动的重要依据。根据立德树人的教学理念，行政管理人员和教育管理人员都需要从不同维度渗透思想道德教育内容。根据当前小学生的思维模式以及心理动态变化趋势，采取个性化和差异化的德育管理措施，定制个性化的德育辅导工作计划[2]。小学德育管理人员需要结合当前新时期的核心教育难题，采取针对性的解决措施，将思想道德品质教育体系与各学科教学过程相互渗透，尽量减少教学资源的浪费。
在互联网+教育模式中，小学德育管理工作者可以获取更多辅导工作计划的改进方向，将尊重学生作为核心教学基础，采取个性化和定制需求的方式，定期开展德育辅导工作。此外，针对小学中存在困惑的学生，德育管理工作人员需要结合实际情况，在尊重学生需求的基础上，逐步完成德育辅导工作管理体系的构建与完善过程。
三、完善与引导新型德育管理方向
完善与引导新型德育管理方向，需要结合小学生的实际情况，选择合适的道德榜样，逐步渗透思想道德品质与价值观体系等核心内容。很多小学生受到家庭教育的影响，在学校中会存在不同表现与行为，但是在定型之前，都是可以改变的。小学德育管理工作者可以进一步完善思想道德品质教育内容，引导学生走向星星的鱼方向，将差异化的教育理念贯彻落实其中[3]。学校不仅需要规范小学生的行为准则，从不同角度阐述思想道德品质和价值观体系的构建过程，还需要将班级管理和德育活动开展进行有效连接。不同于班主任的角色，学校德育管理工作者需要从全新角度看待当前小学生的各种教育缺失行为。小学的育人功能不仅需要体现在理论知识的传授过程，更需要体现在培养良好思想品质和价值观的层面上。此外，完善与引导新型德育管理方向，相关工作人员还需要在互联网教育模式中探寻创新设计德育教育形式的思路。
四、建立小学德育管理与学科教育协同机制
建立小学德育管理与学科教育的协同机制，是将思想品德与理论知识的教学方式相结合，逐步完善德育管理工作的实践方向。小学德育管理工作也需要建立完善的反馈评价机制，与各学科的教育模式相结合，逐步完善学生在思想道德层面的认知理解能力。很多小学生对德育主题教育活动比较感兴趣，教育工作者和行政人员可以结合小学生的实际需求，采取拓展实践的教学模式，在生动直观的德育活动面前，学生能够感知到深层次的精神交流。建立小学德育管理与学科教育的协同机制，一方面可以进一步完善学科教育和德育之间的互相渗透能力，另一方面还能够将思想政治与价值观体系的构建过程与各学科教学活动相结合。很多小学生在融合拓展的德育活动中，可以完成精神层次的进一步交流，还能够将其反馈到各学科的课堂教学之中。
结束语
建立常态化的德育管理机制，则需要从行政和学科教育两个层面，将教育工作者的思想道德教育水平保持在同一个基准线上。德育管理工作不仅需要辅助学科教育工作，还需要从学生的身心健康角度考虑主题活动的可行性。小学德育管理工作需要指定科学有效的管理制度，营造良好的校园氛围，切实开展德育教育活动。小学的育人功能不仅需要体现在理论知识的传授过程，更需要体现在培养良好思想品质和价值观的层面上。
参考文献
[1]朱敏丰.学校德育管理规范化问题的解决途径[J].当代家庭教育,2020（34）:167-168.
[2]马盛秋.丰富学校德育载体 提高德育技术含量[J].当代家庭教育,2020（30）:172-173.
[3]邓建棋.论如何在小学学校管理中渗透德育[J].家长,2020（25）:78-79.