张文强
重庆市綦江区教师进修学校
摘要：高中数学内容已经有一部分涉及了比较深奥的数学基础知识，因此在教学的过程中对于学生的学习素养要求比较高。这种形式使得学生形成的数学生态网络比较脆弱，当相关的数学知识不被使用时会逐渐地崩塌，并不会成为学生的能力。不过互联网背景下的信息化教学可以很好地解决这个问题，利用各种软件以及网络可以对教学中比较抽象的知识进行转化，降低学生的学习难度，进而达到教师深入教学的目的。基于此，本文章对现代教学手段在高中数学课堂中的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：现代教学手段；高中数学；应用策略
引言
在新时代背景下，计算机信息技术获得了迅猛的发展，各个行业都在积极应用现代化信息技术，旨在促进自身改革，强化运营效果。教育作为行业中十分重要的一部分，也紧跟其后，合理落实现代教学手段，构建现代化课堂。
一、现代教学手段在高中数学课堂中的应用意义
（一）克服学习障碍
高中数学不同于初中数学，高中数学所包含的知识面积、题目的难易程度等都远远高于初中数学。因此这就使得学生在实际学习进程中难以有效掌握理解数学知识，限制了学生的学习成效，也不利于高中数学高效课堂的构建。因此，就应该合理引进多媒体技术，通过多样化手段来丰富数学课堂组成，多样化展示数学知识点，让学生生动直观地认识数学知识，克服学习进程中的困难。
（二）强化学生的创新思维
在现代教学手段辅助下，猜想与探究便成为高中数学教学中十分重要的一项内容，学生可以借助教学开展猜想与验证，同时通过探究找到逻辑证明思路，最终实现创新思维的有效发展，实践能力也能得到很好的培养。而且在现代教学手段下，教学内容变得更加的丰富，所以能够很好激起学生的学习兴趣，有了兴趣，学生便能主动进行思考和探究，对于知识的理解自然也能更为的深刻，形成良好的数学核心素养。
二、高中数学课堂的落后性
老师的授课方式枯燥乏味，在传统的教学过程中往往是老师在讲台上大讲特讲，将整节课的内容以很快的速度讲完，然后就给学生布置大量的课后作业，让学生在做作业的过程中再将其讲解的知识进行机械性的记忆。但是这种方法会使学生在学习过程中始终处于一知半解的状态，并且在今后的学习中，这种状态一旦成为常态就会产生一种非常不好的影响，不利于学生的学业进步。并且随着知识的逐步积累，学生在理解过程中的问题会越来越多，最终导致对数学课产生厌恶的情绪。由于老师是课堂主体，一些老师将自己当作课堂教学的主体，课堂教学的进行全部按照自己的意愿进行，不能和学生进行很好的互动，并且对学生是否理解了课堂的内容并不了解。长此以往，对于一些对学习本身没有太大兴趣的学生来说，就会加重她们对学习的厌恶，最终会养成一些上课走神，睡觉的坏习惯，不利于其以后的学习，甚至出现辍学的现象。
三、现代教学手段在高中数学课堂中的应用策略
（一）利用微课构建高效课堂，形成学生终身学习的习惯
在教学中，教师可以引入微课完成数学教学。微课也是新时代互联网的产物，具有碎片化、随时化、时间短的特点，学生不会对这种短时的学习计划产生厌烦，并且微课是通过电子设备展示出来的，因此其能很好地激发学生学习兴趣，让学生对数学学习保持一定的兴趣，进而达到培养学生数学核心素养的目的。教师在教学中应用这种微课的教学方式，不仅能让学生高效地学习数学知识，还能极大地改善数学学习氛围，增加教师的教学方式。
与此同时，在数学教学中应用微课的教学方式，还能培养学生的自主学习能力，让学生达到终身学习的目的，提升学生的成长质量。比如，在教学“三角函数诱导公式”时，教师就可以把各种公式组合推导，而后制作成为短视频，让学生能随时随地地反复学习。这方面的知识在高中学习中是比较重要的，教师还可以让学生把这些视频带到家中进行学习，让学生不断积累知识，增加学习容量。
（二）应用信息技术优化教学过程，提高课堂教学实效
教师可以将信息技术与传统板书结合起来，通过丰富的视频学习信息，可以增加课堂信息容量，激活课堂，弥补传统教学板书的不足。例如在“直线的方程”这一节知识教学中，教师可以借助多媒体的多样化形式组织开展教学。在课堂开始的时候，教师首先可以给学生呈现一段工业中应用直线方程知识的视频，使得学生能够了解到本课程知识的实用性，激起他们的学习欲望。之后，应用框架图的形式展示本课程知识的基本框架，让学生初步把握课程节奏，为接下来的教学做好准备。随后，教师可以通过图文结合的形式进行教学，使得学生的注意力能够始终放在课堂学习上，切实增强学生的学习效果。在教学完成之后，教师再通过Word的形式呈现相关习题，以便实现进一步的巩固效果，加深学生对本课程知识的理解，提升教学效果。
（三）构建交流反思平台，让学生表达自己的需求
在高中的数学教学中，教师的教导是占据一半的，而另一半是学生自己补充学习。在教学中，有时为了照顾大多数学生的学习进度，教师很容易忽略一部分学习较差的学生，导致这些学困生的学习情况越来越差，从而形成一个恶性循环。而利用互联网技术支持下的交流学习平台，教师就可以让学生在平台上学习交流，形成反思式的教学模式。这种学习方式有时需要学生积极主动地相互交流、相互评价，因此教师就要增加对网络交流学习平台的利用，在学生集中学习后增加对学员的跟踪引导，还可以通过相应的评价体系，测评学员的学习情况。
（四）借助现代教学手段，创新课堂模式
到目前为止，大部分高中数学课程的教学依旧是教师授课、学生听课的形式，这种固定的教学模式根本就不符合新课标的教学要求，而且对于学生的个性发挥以及培养学生多方面的能力十分不利。所以教师需要对这种课堂模式进行创新，而应用了信息化教学的方法可以实现这个目的。比如，在《三角函数》思维学习中，如果教师使用传统的课堂模式进行教学，学生们根本就无法对其中出现的特殊符号以及图像的变化有一个清晰的认识，毕竟学生只能通过自己现有的知识对教师的知识进行理解，但是学生的知识体系中这些正弦函数或者是余弦函数的相关知识都比较少，根本无法进行深入的理解和学习。而教师在此时就可以利用微课这个教学形式对课堂模式进行创新，教师将一些理解三角函数的相关知识进行总结，接着学生在课下进行认真的学习和复习，然后在课堂上教师再利用一些软件对三角函数的变化进行演示，这样学生的学习兴趣不但会提高，而且也增强了学生的学习效率。
结束语
综上所述，在高中数学教学中合理应用现代教学手段十分重要，是教学发展必然趋势，能够化抽象为具体，帮助学生更好的进行数学知识的学习与掌握。所以，高中数学教师应该清楚认识到这一点，树立以生为本的理念，然后基于此合理落实，借助现代教学手段组织开展多样化的教学活动，以便有效激起学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学活动中，最终实现知识的有效理解与掌握，并且形成良好的数学核心素养，为其今后学习进步奠定扎实的基础。
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