张彩其
福建省长汀县第一中学
摘要：相比于灌输式教育而言，兴趣教育更能够激发学生学习的主动性。高中阶段学生需要接触一个全新的学科化学，这一学科对于学生而言是全新的认知，教师若想提高学生的学习质量便需要意识到兴趣学习的重要性。《化学课程标准》中便提出了这样的概念，在学习化学知识时应该让学生保持愉悦的心情，主动去探索了解化学，而并非被动学习，最终让学生在探索过程中喜爱化学。由此可见提高学生学习兴趣的重要性，在教学过程中引导学生，利用各种教学方法使得学生化被动为主动，对化学产生兴趣是如今教师应该考虑的。另外若学生拥有了学习的主动性，则会更加勤奋好学，在课下也会主动研究化学这门学科。
关键词：新课改；高中化学；学习兴趣
引言：从心理学的角度来讲，兴趣是支撑人们学习的关键，对一件事物有兴趣时，人们会拥有积极的情绪去探索学习。实际上兴趣会从人们的情绪中表现出来，其是一种积极的心理情绪，更是一种内心活动。兴趣能够让人主动探寻，不仅如此，人们若对一件事物感兴趣，在学习了解的过程中人们便不会有排斥心理，反而会更加愉悦，也会使得学习更加轻松，不费力。如今我国教育提倡的是素质教育、创新教育，因此兴趣教学可以很大程度实现创新教育，若学生对化学感兴趣，则在日常生活中对化学更为敏感，在了解获取化学知识后会更加欢喜，也会有满足感，也同时会加强对于化学知识的记忆，在学习过程中也会主动的去实现创新学习。
一、充分利用教材资源
教师在进行教学的过程中教材是教学的标准，教师更应该充分利用化学教材，在教学过程中教师不能一味的进行灌输式教育，而应该让学生自己主动去学习知识，从而培养成良好的学习习惯，教师应该意识到团结协作的重要性，让学生们合作学习，互相借鉴知识，从而提高化学学习效率和质量。通过这样的教学方式不仅可以培养学生的学习能力，更重要的是可以让学生提起对化学学习的兴趣，从而使学生的化学素养提高。在化学教材中有许多彩色图片，教材中也设置了许多问题和环节，包括“学与问”等等。通过这些教材内容可以扩展学生对化学的认知，从而更好的学习化学。
二、培养融洽的师生关系
在课堂当中，教师与学生是主要人物，因此两者关系是否融洽也会直接关系到教学的质量，若教师与学生的关系较为和谐，则会使得教学活动较为轻松，会营造良好的教学氛围，使得学生的注意力更为集中，更有兴趣同老师一起学习。另外在课堂上，教师应该明确学生才是课堂的主题，在教学过程中教师起到引导的作用，应该把更多的时间留给学生。曾有心理学家提出若想要提高学生的学习质量其课堂的氛围是极为关键的，而师生关系则是营造良好课堂氛围的重点。现如今教师不仅仅扮演教师的角色，更应该是学生的朋友，在课余时间也可以与学生良好的相处，在融洽的关系基础上会提高课堂的互动性和愉悦性。在如今的教学课堂中，与传统课堂不同，以往强调以教师为课堂的主题，在课堂上学生的发言权较少，但现如今则不同，课堂应该将更多的时间留给学生，让学生主动发言，发表各自的观点和言论，这样一来便增加了学生与教师之间的互动，教师可以更好的了解学生的想法以及学习能力，最终建立良好的师生关系。
三、塑造完善的教师人格魅力
在教学中教师会直接影响到学生的未来发展，因此教师自身的人格魅力是十分重要的。教师在教学中不单单是教授学生科学知识，还会帮助学生确立正确的价值观，世界观等，让学生们明确道德底线，先树人。因此这就要求教师自身必须有较高的道德素质，教师需要有一颗平等的心去对待学生，关爱每一个学生，这样一来才能够帮助学生更好的学习，提高学生的学习积极性。拥有良好道德素质的教师也能够帮助学生提高道德素质。
四、发挥化学学科实验优势
化学不同于其他学科，实验是化学学习的关键，通过实验也可以更好的让学生了解化学，掌握化学知识。不仅如此化学实验相比于理论知识而言更加生动，学生通过动手还可以一定程度的提高学生的学习兴趣，喜欢上化学。通过实际操作完成实验，可以让学生从多个层面认识化学，化学实验对于学生而言是一个全新的领域，因此学生会对化学实验有一定的好奇心，这种心理可以使得学生更加主动的去学习化学。不仅如此，完成实验还可以提高学生的动手能力，在实验中学生组成小组，学生们通过配合完成实验，帮助提高荣誉感和集体感。
五、加强化学与生活的联系
其实作为化学教师，只要我们善于把生活中的现象与学生所学的化学知识联系起来，有效利用生活中的化学培养化学学习兴趣，就会激起学生进一步探究的欲望。例如，在讲化学反应中的热效应时，联系生活中生石灰与水反应放热可使鸡蛋变熟，引导学生体会到是反应物的能量总和大于生成物的能量总和，使抽象的道理浅显化，同时使学生意识到原来这个过程中还蕴涵了化学原理，启发学生“生活中不是缺少化学，只是缺少发现”，引导学生自觉的把化学知识与生活联系起来，让学生感觉学习有益、有用，体会到化学学科的实用价值。
六、运用现代教育技术辅助教学
新时期教育已不再是“教师主体，学生被动”的传统模式，而是借助现代信息技术，使一些在课堂上难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。运用信息技术提高学生学习兴趣，显得尤为重要。实验心理学家特瑞赤拉的研究表明：人类获取的外界信息中，83%来自视觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。教学课件可以利用图像、声音等多种素材，调动学生眼、耳、手等多种感官同时参与课堂，直观的表现复杂的概念。
结束语：新课改教学理念下对于高中化学教学中学生学习兴趣的培养路径展开探究具有重要的意义与价值，不仅有利于提高学生在不同的情景中体验学习学习的积极性，还有助于提升学生学习化学的兴趣，这在教师顺利开展化学教学中均发挥着重要的作用。
参考文献：
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[3]努尔加玛丽·苏力坦.新课改下如何培养高中生学习化学的兴趣[C]//2014年4月现代教育教学探索学术交流会论文集.0.