谢林勇
湖南省邵阳市新邵县新航初级中学
摘要：我国新课程改革在当前这一时期正在不断深入，实践和理论知识的结合在近年来越来越受到物理教师的重视，学生学习物理不应该局限于课本学习，而是应该在平时的生活当中多应用所学的物理知识，本篇文章将初中阶段的物理生活化情境进行深入探讨，仅供参考。
关键词：初中物理；教学情境；策略；生活化
引言
初中阶段的物理教师应该对已有的教学思维进行转变，要在不断进行教学创新的同时立足于新课程改革这一新的教学理念，不断对学生的物理核心素养进行加强培养，以此来更好的为社会输入所需要的人才。是以，初中物理教师需要生活化处理物理教学过程，把学生的实际生活与物理教学相结合，学生们在自己非常熟悉的情境当中依据自己的实际经验来对物理课堂上比较难的物理知识进行理解，从而学生能够在对物理知识进行掌握以及高效理解的同时，将学过的物理知识在平时的生活中加以应用来对实际问题进行解决，以此来更好的让学生的综合能力以及物理核心素养得到更好的提升。
一、生活化教学情境在初中物理课堂教学中的现状
（一）没有较为理想的生活化教学环境
初中阶段的课程当中，学生们需要学习的基础学科之一就有物理，学生们利用平时生活中经常会观察到的现象来对物理原理进行分析，能够使学生认识到物理知识的本质。作为一种有较强实用性的物理学科来说，它和我们的平时生活联系非常紧密，但是面对中考的巨大压力，许多教师都不会利用实践让学生进行物理实验，经常把课堂的重点放在理论课程上，这就会导致出现一个比较呆板的教学方式，并且学生也只能理论上清楚物理知识但是并不会对其进行实际应用。实际上，适当的实验课程能够让学生更加了解物理学科，比如说学生需要实际操作才可以更好的理解平面镜成像、光的色散以及重力等知识，所以说有一个理想的生活化教学环境对于初中阶段学生的物理学习来说是十分重要的。
（二）缺乏物理实验教学
大量的实验内容是初中阶段物理学习的关键，对学生观察能力、实践能力以及创新能力进行培养的一个重要途径就是实验教学，实验教学同时也是对学生物理核心素养进行培养的关键所在。初中阶段的物理实验绝大多数都离不开实际生活，在教学过程中，物理教师进行实验教学活动的开展能够在一定程度上提高物理教学的效率，但是绝大多数的初中物理教师在当前阶段朱耀辉以口述的形式为学生讲解实验过程，缺乏物理实验的实际教学，这会严重阻碍学生对物理知识的理解，对提高学生物理知识应用能力十分不利。
二、生活化教学情境在初中物理课堂中的应用策略
（一）与实际生活相结合，进行生活化初中物理课堂的构建
生活就是知识的来源，在人们的日常生活中物理知识所发挥出的作用不容小觑。初中物理教师在教学过程中需要将实际生活与物理知识点联系起来，面对物理中遇到的难点知识要让学生从生活实际出发，用自己平时常见的现象来对这一难题进行解决，更好的让学生增加认知物理知识的程度。
生活中学生经常会看到的物理现象能够让学生学习物理知识的兴趣得到激发，对学生自觉学习物理知识十分有帮助。学生观察力的提高以及创新意识的培养可以通过生活化的教学模式来实现，生活化的教学模式可以更好的对学生在学习知识的过程中所增长的见识进行促进，能够很好的指导学生的今后发展。与实际生活相结合，进行生活化物理课堂的构建不光是培养学生能力的综合要求，更是新课程改革标准下培养学生综合素养的方向，影响学生今后的发展。实际生活与物理学科知识之间有很大的联系，因此需要不断与创新教育活动相结合，更好的对学生思维发展以及综合能力的培养进行有效深化。在进行物理教学时，必须要与实际生活紧密联系，鼓励学生在实际生活中应用物理知识，以此来让学生的综合探究能力与动手操作能力得到更好地提升。
（二）生活化物理习题的设计
社会和自然界都与学生的平时生活联系密切，很多与物理知识都会被生活中的常见想象涉及到，学多学生对此非常不解。要想让学生提高运用物理知识的能力，物理教师就必须引导学生及时巩固学过的物理知识，不断让学生的解题能力得到培养与提高，通过这种方式来让学生在进行物理知识的学习时对一些生存技能以及生活技巧进行掌握。初中物理教学中的一个较为关键的知识点就是电学，学生家里都不会缺乏各种各样的家电，为了让学生具备一定的排除故障以及了解故障的能力，也为了让学生更加明白用电知识，物理教师需要将一些生活化的物理习题设计给学生，让学生在实际观察之后想出问题的答案。
（三）分清学习主次
对学生自主探究能力、动手操作能力、总结归纳能力、观察能力、运用学科知识能力等等综合能力的培养就是物理教学的目的。简单的生活应用虽然能够使学生的理解能力得到加强，能够将时间节约下来，但是具体的物理知识点却不能够被这些简单的生活应用所代替，因此不可避免的会逐字逐句的讲解。通过教师的讲解，学生可以在物理学科的体系里清楚知识点所适合应用的主要范围，而且学生还可以在解决现实问题的过程中熟练应用学过的物理知识，能够很好的避开应用知识时经常遇到的误区，可以加快内化吸收的速度，十分有利于学生物理核心素养的培养。综上所述，理论学习物理知识是最主要的，而次要的则是通过对生活知识的利用来简化以及分析物理知识点。物理教师在实际进行教学时，一定要为学生突出详解知识点的重要性，要将学习主次分清楚。
结束语
综上所述，初中物理教学方式与教学理念只有在核心素养视域下不断的改革与创新，才可以对新课程改革以及素质教育深化实施的实际需要更好的适应。是以，教学方法的不断转变与创新对于初中阶段的物理教学来说是很有必要的，生活化处理初中阶段的物理知识，能够在一定程度上使教学效率得到提高，对学生物理核心素养的培养也十分有帮助，能够更好的对学生的全面发展产生促进作用。
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