韦汉敏
广西南宁市上林县城西小学 广西壮族自治区南宁市 530599
摘要：教材作为教师教学的重要载体，体现了学生学习的方向与价值。教师要在课前做好教材解读的准备工作，认真研读教材的每一章节和每一例题，保证对教材所蕴含的知识点了如指掌，同时要根据学生的学习特征和认知水平，结合教学实际活用教材实现教学目的。小学数学教师在解读教材课题的过程中可以提升对于教材的理解能力，提高课堂教学的能力，促进小学数学教师专业成长。
关键词：解读教材 小学数学 教师成长
引言：要促进小学数学教师专业成长，主要是因为随着新课程改革背景下的教材变动，部分小学数学教师只是凭借以往教学经验进行教学，对现有教材的解读不够深入，从而导致教师的专业成长处于瓶颈期，因此深入解读教材课题成为化解当下困境的重要手段。
一、关于解读教材与数学教师专业能力的基本认知
（一）解读教材的基本内涵
对于解读教材而言，是指教师培养学生的数学核心素养，提高教学的效率与质量的目的指引下，教师对所要教学的教材课本进行深入的思考、分析与解读的一个过程。对于小学数学老师解读教材而言：首先教材作为教学内容的载体，是教与学的媒介，教师在解读教材的过程中要把握教材的关键知识点，其次在解读教材的过程中，教师要深入理解数学教研结构，合理设计课程教学环节，最后教师解读教材更重要在于活用教材，让教材服务于学生学习。
（二）解读教材对提升专业能力的重要性
解读教材，对于提高教师的教学专业能力具有重要意义。对于小学数学教师来说，主要体现在以下三个方面：第一，打好教师的教学理论基础，无论是数学基础知识还是教学基本原理，填补教师的空白。第二，提供教学有效性，促进数学课堂学习的质量与效率。第三，培养数学教与学的新鲜感，一方面保证教师与时俱进，另一方面保证学生数学学习兴趣。
二、解读教材促进小学数学教师专业成长的策略
（一）解读教材把握教学内容，提高教师教学正确性
通过深入解读教材找出教学的重要知识点是教师解读教材的首要任务，也是教师备课成功的重要手段。因此教师要提高自己教学的专业性，首先要保证自身的教学内容逻辑清晰，内容正确，让学生能够在教师的正确引导下学习到知识。通过解读教材教师要学会拨开迷雾，把握教学重难点，从而详细安排教学环节使教学的有效性能够得到保证。这是教师在解读教材过程中所需要做的第一任务。
以小学数学《小数的加减法》为例说明。首先，本节课是建立在整数加减法教学基础之上的。因此教师要做好教材解读，帮助学生从整数加减法合理过渡到小数加减。教师可以设计多样的题目类型，提前对学生进行测试。通过检查学生的回答情况发现学生实际掌握程度。通过分析可以发现学生可能存在会计算但不明白计算的道理的情况，因此，教师要把教学重点放在引导学生掌握计算原理的过程中。同时，教师也可以通过教材解读，根据学生的学习能力水平和学习特点，准备教学材料，例如，教师可以准备尺子，让学生通过自己量一量的实践结果，从而达到知识的深入学习。教师可以让学生根据自己桌面上已有的物品进行实地的量，然后计算它们之间的长度差异。最后，教师可以根据摘帽子案例，让学生开放自己的思维，联系自己的生活实际解决问题。在这个过程中，教师要不断激励学生分享自己的答案，从而保证每个学生真正掌握知识。
（二）解读教材结合教学方法，保证教师教学适宜性
教师在解读教材的过程中，要学会打破教材的局限性和单一性，结合教学的实际情况发展，进行教材的解读与创新。作为普遍性学习的教学内容，对于自己所要教学的学生来说，可能存在不相适应的地方。
教师要分析学生的学习情况可教材中蕴含的教学案例，运用多样的教学方法，让学生适宜所要学的内容。
以小学数学《分数的意义》为例说明。首先，该节课是让学生结合具体情境理解“单位1”和分数单位的意义，培养学生发现问题、解决问题的能力以及抽象概括能力。而实际的教学难点为如何理解许多物体所组成的单位“1”。由教师创造明明过生日分蛋糕的情境，“同样是二分之一的蛋糕为什么不一样大？”引入新课，目的是为引出单位“1”。然后学生利用老师提供的学具来“做”分数，教师选出有代表性的分数，让学生在小组内相互交流说分数。在动手做分数的这一环节，学生建立了单位“1”的概念。接着老师适时的抛出问题：“石子总数不同，所取的石子数也不同，为什么都可以用同一个分数来表示”的疑问，学生根据问题进行深入地探究，明白了什么叫做分数，在动手实践与相互交流中理解了分数的意义及单位“1”的含义，从而突破了本课的教学重难点。其次，学生根据问题“都是同一根绳子，都是取3份，为什么一个是用3/4，一个是用3/5来表示？”学生在探索交流中，明白了分数单位的意义。这一环节是通过学生动手做分数、相互交流说分数，学生在观察、比较中，深化理解单位“1”的含义，完成了预定的教学目标。教师适宜的运用多样的教学方法，学生学得轻松、学得愉快、学得扎实、学得有效。
（三）解读教材设计拓展练习，保证教师教学丰富性
通过深入解读教材来提高自己的专业水准，更需要通过教材来设计自己的课程环节，通过多种多样的拓展练习来提高教学的丰富性。教学练习的设计来源于对教材的深入分析，教师从教材中获得灵感，同时结合学生特点设计活动，让教学过程减少枯燥性，从而达到活用教材的目的，让学生真正爱上数学这一门课程。
以小学数学《平行四边形与梯形》为例说明。首先本节课的重要知识点在于让学生正确认识平行四边形与梯形。教师可以通过拉动纸条组成的长方形这一具体可见的实践活动引导学生发现平行四边形容易变形不稳定的主要特征。教师也可以让学生自己实践操作发现巩固这一知识点。根据教材中的做一做教师可以鼓励学生进行作图，创造一个属于自己的平行四边形。在梯形的学习过程中，教师可以先让学生结合自己的生活实际，找出一些和梯形相关的具体建筑和物体，例如公园里的滑滑梯，教师在出示图片的过程中，让学生练习自己发现梯形的特征，自己找出规律和同桌进行分享。最后教师要有意识地将平行四边形和梯形的学习与生活中的实际联合起来，让学生思考怎样利用平行四边形和梯形设计物体达到有效目的。
总结：综上所述，小学数学教师要深入解读教材设计拓展练习，保证教师教学丰富性，深入解读教材结合教学方法，保证教师教学正确性和适宜性等策略，开展各类教学计划，提高课堂教学的能力，促进小学数学教师专业成长。
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