彭雅云
江苏省建湖中等专业学校
摘要：微课是教师录制教学视频，学生根据时间与空间及时观看微课视频的学习形式。微课精选内容所占时间较少，能够让学生在有限时间内高效率地掌握英语知识。中职英语教学的目标是让学生掌握英语技能，能够熟练运用英语知识，微课教学则能够让学生随时随地学习英语、进行英语训练，提升英语课堂教学效果。
关键词：微课；中职英语；有效应用
引言
中职英语的微课教学，为中职学生提供了一种新的学习方式，能够有效调动中职生学习英语的兴趣，提高他们对中职英语学习的主动性和积极性，也能有力推动英语高效课堂的开展。
一、微课在中职学校英语教学中的重要性
首先，英语是在世界通用的语言，所以各国人互相交流用的也是英语。尤其是对中职学生而言，英语是国际化的最低标准。国家的经济在不断地发展，开始走向世界的顶端。在全球经济一体化的现代社会中，英语是一个沟通的桥梁。中职英语教学有利于开拓学生的视野范围，能容易接触更好的思想和文化，提高学生的文化素养。传统英语教学有很多不足的地方，教学质量略低，教学方式比较落后，形式比较单一，因此很容易让学生感到学英语非常枯燥，而且不好学。这会导致知识内容的更新较慢，老师对讲课的激情会受到影响，这也会影响到教学质量。我们怎样才能更快地解决这些问题呢。在互联网迅速发展的时代中，微课是很不错的选择。微课基本能解决上述所提到的那些问题。中职学校能正确地利用微课教学方式，教学质量和效率肯定有所提升。中职学校的英语教学也会得到更好的发展。它是未来创新教学方式的一个重要方向。不过微课还需要更多的发展，而且发展空间还是很大。我们对未来的期望也是很大的。中职英语教学会在未来微课教学中发挥自己的作用，为同学们带来更有趣的学习内容。不管是现在还是未来，微课的应用会有更多的发展机会。在更多领域充分发挥作用。教育会让国家复兴，让民族富强，好的教育离不开好的教学方式。教学方式得到提升和改善，有创新，教育才会有高质量的保证，培养出来的学生也才综合素质高、视野广阔、创造力更加丰富。因此微课教学模式在中国教育领域是非常重要的。
二、微课在中职英语教学中的有效运用
（一）微课课前预习，有效导入
教师可以提前把课程内容制作成微课，安排学生进行预习观看，认知新课，鼓励他们在预习过程中提出问题，可以线上交流也可以带到课堂上进行探讨，激发学生学习的热情。微课在这里成为重要载体，不理解的重难点知识时可以反复观看，截屏做记号，让他们带着疑问和信心来上新课，这样学生对上新课有了期待，可以提升英语教学课堂的质量。例如：笔者在教学“What’sthedate”这个句型时制作了一个微课，让他们事先自主学习。该视频先从十二个月份的单词入手，十二个月份都有英汉翻译并且配有单词的读音，以音频、视频形式展示出来，学生非常喜欢，在学生通过跟读表示十二个月份的单词之后，再到练习单词连连看和英汉互译，通过游戏形式掌握单词，激发了他们的学习兴趣，等他们完全掌握这十二个单词后，最终过渡到“What’s the date”这个句型，并且告诉他们中西方在日期方面的不同表达方式。微课视频内容根据中职学生的特点由浅入深，适当调整。回到课堂上，笔者首先再次播放此微课视频，通过小组比赛的方式让学生进行单词抢答，由于中职生的好胜心理，他们积极投入比赛中，这样可以调动他们学习英语的积极性。其次，让他们用“What’s the date”这个句型进行一问一答操练，擂台对决，决出冠亚军。这样通过让学生课前观看微课视频，课中进行比赛的情况来看，大部分学生都能掌握重要单词和句型。
通过课前的微课展示，增强课堂教学的有效性。
（二）培养学生的自主学习能力
对于学生来说，学习是一项需要教师与家长协助完成的任务，但教师与家长的帮助不能贯穿学生的一生，而学习则是需要终身贯彻的。那么，如何让中职学生在英语学习中充分发挥主动性，学会主动学习、自主安排学习内容，从而锻炼学生的自主学习能力呢？在中职英语课堂上，由于学生的英语基础较为薄弱，在教学中，教师总是强调学生应在课下利用更多时间学习与巩固英语知识。但学生大多仍处于青春期阶段，学习自制力较差，对于如何根据自己的学习能力与特点来自主安排学习计划具有一定难度。考虑到学生的该特点之后，教师则开始在教学中有步骤地锻炼学生的自主学习能力，微课作为打破时间与空间界限、帮助教师引导学生自主学习的工具成为中职英语教学不可或缺的内容。首先，利用微课天然地为学生自主掌控学习进度创造了条件，学生通过微课完成学习任务，根据自己的时间来安排学习环节，从而确保自己在截止日期之前能够高效完成教师下达的任务。这需要学生准确衡量自己的学习水平与自制力。为了确保学生能够完成教师布置的学习内容，教师可以在众多学习app中选择一款，并将微课视频放在该app中，而教师则可以通过该软件来检查学生观看视频的进度，为了确保学生是在通过视频学习而不仅仅是观看，教师还应在视频中设置与学习内容相关的练习题，完成练习题才能进展到下一步骤。值得注意的是，在编写题目时，教师应基于原创，避免学生在网上搜寻答案。如，在讲解虚拟语气时，与现在事实相反的主句谓语形式为would，should，could，might+动词原形。教师应设计填空题“If I were you，I should_back home.”在微课视频中设计习题来确保学生学习进度是必要的，教师能够在引导学生充分发挥学习主动性的前提下确保学生英语学习情况。
（三）促进英语活动互动
课堂互动是学生兴趣培养的重要过程，英语是一门语言而不是理论知识，所以语言的运用是一个长期的过程，需要学生学以致用，在课堂上开展互动活动，创设英语应用情境。通过微课来设计英语学习情境，从而增强学生对于英语的实际运用能力，为师生互动和学生之间的互动提供前提条件。我们可以利用微课设置英语游戏，通过游戏规则来对学生进行引导，从而活跃英语课堂的氛围，找到英语学习的乐趣，在课堂中互动也可以利用微电影和动画向学生展示写作内容，通过情境的创设来激发学生的想象力和创造力，在良好的氛围中让学生学以致用，充分应用英语进行交流与沟通。中职学生的英语教学属于难点性的内容，很多学生不喜欢英语，学不会英语，所以学习兴趣一直不高，其中课堂互动能够有效提高学生的参与度，在此过程中运用微课能够更好地实现我们的教学目标。我们可以选择一段简单的英文影片，让学生提前准备台词，在课堂互动环节开展角色扮演，在有字幕有音乐的情况下很容易调动学生的学习积极性，如果是一个搞笑的影片，效果会更好，相信在课后和学生探讨影片里面的英文句子和单词，远远比我们探讨教材里的句子更加有吸引力的。
结束语
微课的运用必将有效地提升英语教学课堂的质量，也会成为教学新趋势，在实际应用过程中，中职英语老师要掌握微课的内涵所在，结合中职学生的自身特点，切实加强对其的应用，只有这样，才能激发学生学习英语的兴趣，真正实现英语高效课堂。
参考文献
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