郑新鹏
山东省淄博市高青县第一中学 256300
摘要：众所周知，传统的教学是以接受式教学为主，即以老师的讲与学生的学为主要模式。在整个教学过程中，老师是教育的主体，对学生的学习进行有意义的引导。新课改下的教师教育主体地位不变，但更加强调对学生学习的创新性与主动性的引导。所以老师一直是教育教学中的领头人和指明灯。要想提升高中政治教学质量，政治教师首先要从自身做起。首先，要提高自身的政治素质与专业素质水平，转变传统的政治教学观念。其次，不断更新政治教学方法，在以往教学基础上取其精华，去其糟粕。最后严格按照新课改的标准，进行以学生为本的政治教学。
关键词：高中政治教学；有效性的策略
引言
有效教学，是相对于无效教学而言的，是以教学任务圆满完成、教学目标顺利达成为基本特征的一种课堂教学。有效教学既是建构高效课堂的前提与基础，也是发展学生核心素养的推手与沃土。聚焦一些高中政治课堂，各种低效现象屡见不鲜，诸如，教师自始至终无法将抽象的政治知识具象化、将枯燥的政治学习趣味化以及将琐碎的政治知识系统化等。
一、高中政治教学的重要性
随着社会经济与互联网信息技术的飞速发展，大量网络信息资源开始迅速融入高中生的日常生活中。网络资源有着极强的不可控性，众多消极思想与反社会言论，更是成为当前我国学生成长过程中的毒瘤。因此，高中阶段实施政治教学，不仅是培养学生爱国精神与集体观念的有效手段，更是促使学生养成明辨是非，进而形成正确价值观念的必然过程。以教育影响力角度出发，高中政治教学有着以下几大层面的作用。首先，高中政治教学可不断激励学生奋勇向前，克服困难，勇于拼搏，并使学生逐渐养成顽强的生活与学习意志。而这一精神，是一位学生成为社会栋梁之材的必要前提。其次，高中政治教学可有效培养学生民族自豪感与爱国主义精神，进而强化其对社会的归属感与认同感，明辨是非，不受各类反社会与发动言论的蛊惑。再次，高中政治教学可让学生养成良好的公民道德素质，全面提升其在步入社会后的生存能力，并在日常生活中有效发扬自身所具备的正向影响力。最后，政治是当前高中教育体制下的核心科目，学生对于政治思想与相关理论知识的高效掌握，是其进入大学深造的必然前提。因此，对学生实施更有效的政治教学手段，具备极高的现实意义。
二、当前高中政治教学过程所存在的问题
随着我国新课改工作的不断深入，高中政治教学已经从传统教师为主的教学方式转变为“学生为主，教师为辅”的全新模式。而这种思想与行动层面的转变，在具体的落实过程中仍然存在着很多需要解决的问题，而这些问题更是实施高中政治教学进一步深化改革的重点方向。新课程改革为高中政治教学提供了全新的教学形式与思想。但是，其与当前已有的教学内容存在很大的矛盾与冲突，很多问题在提出时，就已经落后于时代，自身存在着很大的无效性与形式化。这一现状直接导致实际的教学活动中，高中政治教师与学生之间的互动与合作没有显现对应的价值，教学新思想与新手段流于形式，不仅没能起到很好的引导作用，反而降低了学习效率。另外，很多传统教师对于新课改背景下的全新教学观念存在一定的偏见与误解，导致政治教学目标与其自身的思想认知存在一定的冲突。这些教师在实施新的教学模式时，既没有对相应的理论体系进行研究，更没有根据相关的实践过程进行总结。因此，教师新旧教学方式与观念层面的冲突，直接导致高中政治教学课堂互动效果无法达到预期效果，政治教学的真实价值也没有充分展现。
三、新课改背景下对于优化高中政治教学的有效策略
3.1丰富教学内容，拓展学生的思维
随着信息化的发展，越来越多丰富的知识需要学生去掌握，在高中政治课堂当中，教师也不能将学生所要学习的知识局限于传统的课本教学，应该将课文教学和现在的信息化教学结合在一起，为学生带来更加丰富的高中政治课堂。丰富教学内容一方面可以提高学生在学习时的注意力，另一方面也可以让学生收获更多的知识，这样学生在学习过程当中的主动性会得到很好的提升。丰富的教学内容不仅可以体现在课堂上，在课后也可以学习，教师可以让学生在课后对感兴趣的内容进行拓展和丰富，找寻相关的资料解决自己在学习当中出现的疑惑。在这个过程里，增加了学生的知识储备，同时拓展学生的思维，让学生的思维不再局限，能够从多角度、多方面思考政治知识。例如，学习《公民的政治生活》。教师在教学当中，可以先通过构建思维导图的方法为学生讲述公民有哪些政治生活。首先在公民政治生活当中，民主监督是我国公民的一项基本权利，我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家做主，人民是国家的主人。并且我国的国体人民民主专政，还有着民主专政的特点，具有广泛性和真实性。通过思维导图的方式让学生对我国公民的政治生活有一个大概的了解，然后教师就可以在网络上寻找一些关于民主选举的大型会议给学生观看，通过实际事件让学生更好地对我国的公民政治生活进行了解。
3.2巧用教学技巧，提高课堂效率
我们经常说“向课堂要质量”，而提高课堂教学实效性的关键就是选好教学方法，讲求教学技巧。首先，“良好的开端是成功的一半”，教师要重视课堂导入，思政课往往知识枯燥、理论性强，这就要求教师要多动脑筋，利用趣味故事、情境设疑、时政热点、漫画图片等，激发学生的学习热情，唤醒学生的思维。其次，“学起于思，思源于疑”，在课堂上教师要精心设计提问，启发学生思维，提高课堂效率。问题的设计要合理、有针对性，符合学生认知水平，同时还应留给学生自主思考和回答问题的时间和空间。再次，教师应丰富教学手段，根据教学内容可适当运用多媒体辅助教学，做到“图文并茂、动静相宜”，增强课堂教学的感染力。
3.3优化练习方法，将枯燥的课堂练习过程趣味化
练习，既是教师深层次了解学生的一扇窗口，也是学生进一步内化知识的一条途径。相比于枯燥乏味的练习而言，妙趣横生的练习更加有助于调动学生参与课堂练习的积极性，更加有助于提升课堂练习的实效性。而为了使得课堂练习更加有趣，高中政治教师可以对课堂练习方法进行不断优化。比如说，在教学人教版高中政治必修四“继承发展中华优秀传统文化”这部分内容时，为了让学生了解中华民族优秀传统文化的多样性，明确中华民族优秀传统文化的内涵、特点以及作用等，教师可以在练习环节组织学生或围绕中华民族优秀传统文化的多样性，或围绕中华民族优秀传统文化的内涵，或围绕中华民族优秀传统文化的特点以及或围绕中华民族优秀传统文化的作用等，展开简短的演讲比赛。当然，教师也可以组织学生围绕这些内容开展一次知识竞赛、或辩论赛等。实践证明，通过变换课堂练习的形式，教师不仅可以使得课堂练习变得更加有趣，还可以使得课堂练习变得更加有效。
结束语：
总之，提升高中思想政治课堂教学的实效性，需要每一名教师在持续学习和深入研究中不断提升自己，在各种实践活动中丰盈自己，改变陈旧理念，创新教学方式，不断摸索与反思，只有这样，才能打造更加科学高效的高中思想政治课堂。
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