焦见霖
贵州省六盘水 航宇高级中学 553000
摘要：思想政治课可以让学生在学习的过程中，贯彻党的教育方针、了解马克思理论的中心思想、明确党的路线、树立辩证唯物主义以及历史唯物主义的世界观。而时政资源指的是国际中发生的重大事件，教师利用时政资源讲述高中政治课，可以让学生在学习过程中掌握社会现状，把握时代特征，正确认识国际形势。基于此，本文首先简要概述了时政资源在高中政治课中的应用意义，然后从三个角度讲解了时政资源在高中政治课中的应用策略，以此供相关人士交流参考。
关键词：时政资源；思想政治课；高中；应用策略
引言
时事政治就是指某个时间段发生的国内、国际政治大事，是概括性比较强的、从大局出发的事件。主要表现为政党、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动。时政新闻则是关于国家政治生活中新近或正在发生的事实报道，是由政治关系在社会生活中的重要性决定的。教师利用时政资源对学生进行教学，可以让学生在学校学习的过程中，不受时间以及空间的影响，分析国际事件，掌握现时间段国际形势的变化，从而达到锻炼学生政治思维能力的目的。
一、时政资源在高中政治课中的应用意义
（一）有利于学生应对高考
近几年的政治高考内容已经逐渐的转向时政内容的考察，重视国际新闻的考察程度。避免学生为了高考而进行政治的学习，不关注国际新闻大事。无法真正理解政治教育的意义，对于政治题目也只是一知半解，无法结合国际现状进行政治答题。改变学生的学习环境，可以使学生与社会接轨。
（二）有利于激发学生兴趣
因为思想政治课需要贴近生活现状，具有极强的实践性以及时代性。教师针对思想政治教育融入时政资源，可以让学生在进行政治解题时，连接国际政治现状[1]。将枯燥无谓的政治教学变得有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的政治思维能力。
（三）有利于学生综合素质的发展
学生学习思想政治可以树立学生的爱国主义思想，时事政治中包括社会热议新闻事件，学生可以直观的感受到社会现状，在接触时政新闻时，可以了解到社会的正反两面性，对于善与恶有初步的了解。学生在进行长期的学习中，可以逐步形成优秀的品德，有利于培养学生的核心素养。
二、时政资源在高中政治课中的应用策略
（一）选择新颖的时政资源
教师在选择时政资源时尽量选择近日发生的事件，选材过于老旧会与现代社会脱轨，可讨论的价值也会随之变低。还会脱离学生的生活环境，学生无法真正理解事件发生的原因。因此教师在选材方面应该与时俱进，选用新颖的时政资源，与学生进行共同的分析以及讨论，增强教师与学生之间的互动性。比如教师在讲解到《面对经济全球化》时，教师可以选择时政资源：2018年4月10日，习近平出席博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式指出，实践证明，过去40年中国经济发展是在开放条件下取得的，未来中国经济实现高质量发展也必须在更加开放条件下进行。和学生共同讨论：习近平为何会这样发言？中国经济的现状是什么？中国经济的现状与经济全球化之间的联系是什么？学生在回答过程中，将时政资源与政治课本相联系。
（二）将时政贯彻到课堂
因为高中学生在学校内学习，不允许携带电子产品，没有渠道可以了解到时政资源。教师可以在上课之前对近几日发生的时政资源进行整合以及概括，发送到学生手中，学生可以轮流的进行阅读。阅读之后，学生结合思想政治的课本进行时事报告，发表自身对于某些时政资源的见解，教师可以及时性的进行补充以及纠正[2]。可以增强课堂的活跃感以及互动感。比如教师在讲解《日益重要的国际组织》时，教师可以让学生针对联合国、世界贸易组织、亚太经济合作组织以及欧盟进行讨论。鼓励学生发表自身的理解以及建议，可以有效锻炼学生的语言组织能力以及政治思维能力。
（三）布置时政作业
教师可以让学生观看新闻联播时收集时政资源，之后学生之间可以进行深刻的讨论。学生可以选择自身关心的时政话题，进行深刻的思考以及探索，积极的表达自身的见解以及观点。在潜移默化中增强时政教学的理念，培养学生的马克思主义思想。比如针对近期发生的新冠肺炎事件，学生是深有体会的，教师可以让学生把对新冠肺炎的看法写成作文进行批改。
三、结束语
综上所述，高中阶段的政治思想教育本就是时效性非常强的课程，且思想政治离不开时政资源的结合。因此，教师不能一味的进行灌输式教学，应适当的融入时政资源，从而提高课堂的互动感，加强与学生之间的交流。同时，教师在进行思想政治教学时，还可以让学生了解以及掌握更多的中国特色社会主义理论的基本内容，帮助学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，以及拥护党、拥护社会主义的实际行动的公民意识。
参考文献：
[1]廖文珊.浅析时政资源在高中思想政治课堂情景创设中的作用[J].文渊:小学版,2019,000(011):194.
[2]王琳娜.时政资源在高中思想政治课堂情境创设中的应用研究[J].中学课程辅导(教学研究),2019,013(011):224.