赵清丽
三亚市海棠区林旺小学 海南省三亚市 572014
摘 要：小学时期是一个人心理成长的重要阶段，将对学生心理健康的发展将具有良好的推动作用。小学语文班主任不论在班级语文课程教学中还是在班级管理中，要将心理健康教育渗透其中，这样为学生身心健康发展创造良好的环境。在具体的教育教学活动中，小学班主任要积极发挥自己的工作职责，有效地引导学生，让学生在健康的班级管理氛围中得以身心健康地成长，推动学生综合素质水平的提升。作者将在文中研究小学班主任通过班级管理优化，更好地开展心理健康教育，促进小学教育教学质量的提升。
关键词：班级管理；小学生；成长；班主任；心理健康教育；策略研究
在当前的小学教育教学过程中，学生的心理健康问题不容忽视，否则将对学生的健康成长将产生十分严重的负面影响。所以，小学教育教学中，要对学生的心理健康教育工作要高度重视，这样学生不论在生活中还是学习中，将容易受到环境的积极影响，促使学生健康成长，增强学生的心理素质。小学班主任是学生接触最多的老师，也是小学生模仿学习的重要对象，在具体的班级管理活动中，卡站心理健康教育需要使用课程教学渗透的方式，这样促使学生潜移默化地接受教育，推动小学教育教学水平的不断提升。此外，小学班主任在班级管理中努力营造学生心理健康成长的环境，并和课程教学内容紧密结合，为学生身心健康发展提供良好的环境。
一、努力营造健康、和谐的学生班级成长环境
从小学生的角度来说，营造健康、和谐的班级成长环境，比班主任单一地说教在教育教学效果上要好得多。小学班主任在班级管理活动中，就需要努力为学生营造良好的环境，让学生在良好的班级管理环境中身心健康地成长，增强学生的心理认知水平。在营造良好的班级教学氛围过程中，小学班主任要注意将自身的优势和作用发挥出来。首先小学班主任在班级管理活动中要充分地尊重学生，时刻关怀、关爱学生，在班级管理中自身的情感、认知以及见解都能充分地表达出来，这样就能更好地改善学生的精神面貌，将缓解学生的心理，将阻止学生走向内向，影响学生的心理。此外，在学生考试成绩出现问题的情况下，小学班主任要抓紧教育的机会，小学班主任要主动和学生开展沟通和交流，引导学生形成健康、向上的心态，从而使得整个班级都能形成良好的学习风气。从上面的分析中就可以看出，努力营造健康、和谐的班级管理氛围，学生的心理在这种环境中得到良好的发展和释放，将引导学生实现全面发展。
二、努力为学生心身心健康成长树立榜样
小学生不论是在学习中还是生活中，模仿能力比较强。小学班主任不仅要负责向学生讲解课程知识，还要对学生的学习和生活进行管理，这样学生不论是在心理上还是行为上都将班主任作为模仿的对象。所以，小学班主任要增强自己的心理素质表现，这样就能为学生身心健康地成长树立学习的榜样，学生在学习和生活中的心理素质将会实现提升。比如，在小学运动会中，就要引导学生严格遵守体育运动规则，在比赛中牢固树立争取第一和规则意识。如果学生在比赛中出现了失败，小学班主任要及时对学生进行鼓励，对学生的努力要及时认可，学生要充分地认识到自己的差距，同时树立自身努力的目标，这样就能让学生形成健康、向上的心理状态。同时在课程教学中，要及时聆听学生的内心想法，掌握学生的心理变化，对学生及时进行鼓励和肯定，不能让学生因为一次失败就丧失学习信心，也不能因为成功而产生骄傲自满。以这样的指导，学生就能在小学班主任身上感受到健康的心理，并积极进行模仿，这样就能更好地促进学生身心健康地成长。
小学班主任榜样的梳理是需要学生在学习或者生活中进行的，如果单一地开展心理活动学生可能感受不到，这就需要小学班主任将良好的心理素质落实到教育管理活动中。
三、充分地利用课本中的心理健康教育内容
语文是人文性和工具性相融合的一门学科。语文课本中的心理健康教育内容是十分丰富的。小学班主任老师在课程教学中要注意在讲解课程内容的时候，将心理健康教育内容融入其中，学生在知识学习中将获得心理暗示，促使学生身心健康地成长。比如，在《和时间赛跑》这一课教学中，小学班主任就可以开展探究性教学，要让学生在理解课本内容的基础上更好地获得时间的概念，引导学生在生活和学习中更好地珍惜时间，对于每一分钟都认真对待，这样增强学生努力学习的意念，促使学生从心理上更加热爱生活、珍惜时间和生命，引导学生身心健康地成长。
四、积极组织各种心理健康教育活动
小学班主任在教育教学管理中，要积极组织学生开展各种心理健康教育活动，让学生在快乐活动中更好地获得各种心理健康知识，在提升学生学习能力的基础上确保学生身心健康。比如组织各个课程的兴趣小组，促进学生个性化学习能力的发展，在课程学习中不断地增强学习兴趣和学习自信心，促使学生实现全面发展。在日常的班级管理活动中，在班级活动中将心理健康教育融入其中，提升学生对心理健康知识虚席的主动性，这样就能增强小学教育的效果。小学班主任老师可以在主题班会中，将心理健康教育内容融入其中。小学班主任可以根据学生所出现的常见性心理问题，开展主题班会教学活动，对学生所存在的心理健康问题进行针对性地解决。比如，小学班主任就发现当前很多小学生不愿吃苦、耐挫能力差等问题，就可以组织实施主题为“挫折教育”的班级教学活动，通过案例教学法、情境教学法、合作探究法等多种途径来对学生开展心理健康教育，这样来增强学生的耐挫能力。此外，要注重在各种集体教学活动将心理健康教育内容融入其中，小学班主任可以组织各种社会交往教学活动，比如志愿服务活动、读书分享活动，通过这种活动来增强学生的奉献精神和追求精神实际的动力，引导学生全方位地接触社会，多和人进行交往，这样不仅能对学生的心态还能对学生的情绪进行有效地调节，让学生形成积极、乐观、向上的心态，更好地促进学生身心健康地发展。
五、高度重视家校合作开展对小学生的心理健康教育
小学生的心理健康教育不仅需要在学校教育中实施还需要在家庭教育中实施。小学班主任在高度重视学生心理健康教育工作的同时，还要主动与学生家长进行沟通和交流，对学生心理问题产生的根源进行深入挖掘，和家长一起分析原因，为小学生构建健康成长的生活学习环境。在班主任和家长系统教育机制下，班主任老师可以充分地运用互联网技术手段，将学生在校期间的进步及时向家长进行通报，家长同样也可以将学生在家庭生活中的表现向班主任老师进行及时反馈，以统一的教育教学理念来对学生开展心理健康教育。同时，也能对学生的心理健康问题提出一致的、针对性的解决举措，引导学生充分地认识到自身的问题，在良好的教育教学环境下，主动提升自我，增强各方面的能力素质。
六、结语
新时期，小学生的心理健康问题在教育教学过程中要高度重视，小学班主任在不论是在课程教学中还是在班级管理中都要注意将心理健康教育内容融入进去，促使学生身心健康地成长。小学班主任要注意构建良好的班级管理氛围，积极开展形式多样的心理健康教育活动，实现课程教学知识和心理健康教育内容的高度融合，通过潜移默化的方式促使学生身心健康成长。
参考文献
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[3]高玉红.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].甘肃教育，2019（04）：110.
【作者简介】赵清丽，1972年11月20日，女，汉族，海南省三亚市，大专学历，小学一级教师，从事小学语文教育教学研究