郭金平
中南林业科技大学涉外学院传媒与艺术设计学院
摘要：科学教育致知，道德教育励心，艺术教育陶情，完成圆满之人格，三者各有其任务，而艺术教育之特色在于感化。感化者，使人心悦而诚服也。”可见艺术教育对于每个人一生的重要性和必要性。虽然我们这个时代的书写工具大部分被电脑所取代，但是中国人历来以写好字，做好人为最基本的生活态度，书法在我们的生活中依然具有举足轻重的作用。书法教育，不仅仅是一种技能的教习，更是一种文化的修炼，一种精神的陶冶。对于一名大学生来说，除了专业的技能学习外，良好的艺术修养和道德品性也是至关重要的，因此为高校的艺术教育中以中国传统书法艺术作为载体是很有意义的。基于此，本篇文章对在书法教育中渗透德育的实践进行研究，以供参考。
关键词：书法教育；渗透德育；实践策略
引言
伴随着国家对于书法教育的重视，此类功利风气也随之被带入到当代的高校书法教育活动中，书法教育“重技而轻艺”的问题浮出水面。中国传统书法教育更应该重视挖掘其综合育人功能，如提高审美能力、开阔审美视野；提升文化素养、传承文化精神；增强道意识、塑造健全人格的育人价值。各高校要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。在书法课堂教学中开展德育具有得天独厚的优势。书法与中国传统文化有着密切的内在联系，是传承和延伸传统文化的重要载体。因此，要实现书法教学和德育内容的有机融合，就要学会围绕书法教学内容挖掘德育素材。
一、中国书法艺术的渊源和发展的阐述
根据中国书法艺术的实际发展情况来看，其成型于农业经济时代，准确地反映着中国古代农业社会形态下人们的思想和观念，可以说书法艺术是一种极具文化传承价值的艺术形式。在生活质量不断提升的过程中，人们的思维模式和观念都发生着变化，一些文人墨客开始寄情于山水之间，在优美的景致的熏陶影响之下，他们进行艺术创作的激情更加突出、对书法艺术的内涵理解得更为深刻，并将自己的思想和观念与自然、与生活相结合，让书法艺术的深度更上一层楼，不难看出，书法艺术的形成与发展始终与人们的生活息息相关，二者之间有着极为紧密的关联。同时，书法艺术在当代同样具有突出的生活化价值。近年来我国的经济建设不断取得新成果，社会文化发展迈进了新阶段，书法艺术也随着经济社会的发展而发生着变化，从过去的束之高阁逐渐进入了人们的日常生活，并给一些人追求艺术审美提供了有效渠道，成为人们融入艺术、参与艺术创作的艺术形式。比如说，现在很多人开始将书法艺术与生活纪事结合起来，通过书法这种形式丰富自己的精神生活，并在书法艺术创作过程中沉淀自己的心灵和精神。可以说中国书法艺术既是一种具有艺术性的、对美进行不懈追求的艺术形式，又是一种对生活进行高度总结、对记忆进行有效复刻的记录工具，同时兼具实用性和审美价值，是一种生活化的、高质量的艺术形式。也恰恰是因为能够顺利地融入生活，它才能历经千年传承而经久不衰，才能在漫长枯燥的生活当中成为人们的精神支柱。
二、德育教育与高校书法教学相结合的意义
（一） 优化高校书法学专业的课程体系，丰富思想政治教育内容
在高校书法专业的课程体系中加入与德育教育有关的课程，可以使课程体系更加立体，改变了以往书法专业重技法、轻理论，重知识、轻德育的状况。这对学生的培养有极其重要的作用，也为学生的终生发展打下坚实的基础。二者的结合可以使学生的学习知识的过程中实现思想的进化和道德的熏陶，与国家在高校人才培养的目标上展现出高度的一致。
（二） 有利于提升教师的教学业务能力
德育教育的介入，自然会对教师提出更高的要求，将彻底改变以往教师拿一本字帖就解决问题的上课方式，对教师的业务能力提出更高的要求，教师将会在综合素养方面有一个很大的提升。
（三）书法教学推动爱国主义教育的有效落实
事实证明，书法并不仅仅是艺术教学的物化表现，同样也是我国优秀传统文化、中华民族精神经过融合后的结晶，在教学过程中会让学生不自觉地感受文化的魅力。除此之外，由于书法艺术作品大多为古典诗词、曲艺作品，本身便具有一定的文化外延性，久而久之，学生通过对书法艺术的长时间认知会加速其文化艺术知识的合理建构，这对于提升其爱国情怀及民族认同感同样具有重要作用。
（四）帮助学生形成知识结构体系
书法艺术本身具有浓郁且丰富的文化底蕴及哲学思想，这也是社会各界一致公认的事实。从人文精神及个体修养的培育角度来看，所谓的“书卷气”，其核心便是一种情趣或者文化格调的实际表达。除此之外，通过事实证明，培养学生良好的书法技能及鉴赏眼光，必须要以一定的知识建构体系作为根本基础，从而与现实、社会、自然等形成一种良性的互动关系。
（五）有效促进学生综合能力的提升
事实证明，学生在书法学习的过程中同样需要深入思考，不仅有助于书法技巧能力的提升，同样也具有诸多优势。比如说，高校大学生在读期间需要接受大量知识并且进行消化，但在学以致用的过程中，实际上也对学生个体的观察力、记忆力、领悟力等因素提出了较高要求。对此书法教学就要做到创新，一改以往的教学模式，为学生积极打造开放性的学习氛围，从而更好地培养学生的创新意识、创造力。书法教育更要注重对学生个性化的培养，根据学生的水平差异做到因材施教，继而让学生创作独特的书法作品，保证新时期书法文化的有效传承和发展
三、书法教育面临的困境
（一）现代流行文化的冲击
在信息技术飞速发展的今天，吸收外来文化、学习流行文化不再成为难事，文化融合现象日趋凸显。与书法等传统精粹相较，许多学生更倾向于追捧流行艺术，部分学生甚至对书法敬而远之，难以静下心来感悟其独特魅力。加上电子设备的普及，人们的交流学习方式发生了重大转变，需要提笔写字的场合日益减少。在这种社会氛围下，学生、家长甚至许多教师忽视了书法教育的重要性。人们常说——字如其人。最早源于西汉文学家扬雄的一句名言:“书、心画也。”这句话是说书法是人的心理描绘，是以线条来表达和抒发作者情感心绪变化的。这也在历代书法家的作品中得以印证。而在现代流行文化的冲击下，用更为“时尚”的方式来展现个人魅力成了更多人的选择，“一手好字”不是普遍性追求。
（二）全球化艺术史观与书法教育国际视域的缺乏
早在20世纪初期，像英国的翟理斯、荷兰的高罗佩仁和美国的夏德这样具有深厚的汉语言文字功底又长期从事汉学研究的西方学者们就开始关注、介绍中国书法。日本出现众多研究中国书法的学者，如神田喜一郎、中田勇次郎、杉村邦彦、河内利治等都取得众多成果。还有韩国学者文炳赞、辛勋、李光德。德国学者雷德侯和美国学者石慢也取得长足发展。近年来，西方汉学与艺术史之学异军突起。如海外高居翰、苏立文、柯律格等学者对于艺术的前沿与中国艺术的研究成果已经不容忽视。继瓦萨里以来的西方艺理论，出现了艺术心理、图像学、艺术文本研究等多种方法。而我国高等教育体系中“重理轻文、重实用轻美育”的弊端一直存在，艺术研究也存在与国外前沿的艺术史（含书法史）割裂的现象，无法与国际艺术史研究接轨。对于日本书法史中的一个基础性概念，国内学界望文生义误读多年。以国际前沿艺术学科动态为坐标，当今的高等书法教育与研究应积极纳入国际艺术文化生态之中重新加以定位。海外书法史论课程的欠缺也造成国内相关学术论文视野不够开阔，过于局限于我国书法史论研究，不具有国际的艺术史观。近30年来相关海外书法研究的硕、博士学位论文共有12篇。这些相关研究论文背后需要看到的是，中国美术学院这样的专业学术院校，有日本、韩国的书法留学生，这些海外书法研究论文也多为他们所撰写。这一统计数据还包含了港、澳、台的书家书迹研究，如果剔除的话所呈现比例将会更低。
四、策略
（一）教育方法和载体途径
明确了教学目标与相应的教学内容融入点后，选择运用适宜的教学方法与载体途径也是“课程思政”教学改革的重要内容，陇南师专《书法》公共课主要采用多种教学方式，灵活运用与教学，教学效果良好。其一，传统的讲授式课堂教学依然是不可或缺的，教师的精彩讲解是引领学生进入书法殿堂的有效途径，同时也是解读传统经典的有效手段。其二，配套使用多媒体网络进行教学，可以让同学们以直观的方式观看、体验书法的魅力。其三，凸显学生主体性的自主学习模式，通过渗透教育、感触教育、体验式教育“如盐入水”般把思政教育渗透到书法知识与技能的传授之中。其四，通过观摩、展赛、交流等泛书法活动，拓展学生视野，培植参与社会文化建设的热情与信心。通过实地考察学校附近丰富的古代书法与人文旅游资源，体验书法文化的魅力。为了让学生比较直接地感受书法的美，在教授学生练习书法的课堂上我引入了卫夫人的《笔阵图》。《笔阵图》，类似书法的教科书，可以说是练书法的基本功，也是民间流传久远的“永字八法”的前身，有长时间在民间流传的过程，也不一定是某一特定个人所写。《笔阵图》有七法，分别是：1、“横”如千里阵云，隐隐然其实有形；2、“点”如高峰坠石，磕磕然实如崩也；3、“撇”如陆断犀象。4、“戈”如百钧弩发；5、“竖”如万岁枯藤；6、“捺”如崩浪雷奔；7、“横折钩”如劲弩筋节。卫夫人的《笔阵图》将笔法和自然紧密联系，使每个笔法变得更加生动和贴近我们的日常生活，也从另一个角度让我们感受到了书法的生命力量。蒋勋的《汉字书法之美》里是这样写的：“书法的美，一直是与生命相通的。‘高峰坠石’理解了重量与速度；‘千里阵云’学习了开阔的胸怀；‘万岁枯藤’知道了强韧的坚持。”课堂上一边教授学生笔画的书写，一边将《笔阵图》中的思想让学生用自己的想象去丰富对这些笔法的理解。
（二）课程德育目标的确立与思政融入点
“课程思政”理念下的《书法》课程改革，首要任务是确定明确、清晰可落实的教学目标，在学校规定的“根据课程专业教育要求，有机融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育，特别是中国特色社会主义的“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）教育的内容”的“课程思政”德育目标的框架内，根据《书法》课程特点，从陇南师专的学情出发，深挖课程内涵，提炼课程德育目标的支撑点。为保证课程目标的有效落实，在每个教学目标下根据课程内容及特征细化了思政教育的融入点，即课程教学中能将思想政治教育容与专业知识技能教育内容有机融合的方面。
（三）与时俱进的进行创新
随着社会和现代科技的快速发展，智能电话、电脑、网络等已经成为现代大众生活和工作中的不可或缺，特别是对于年轻、好奇心强、容易接受新鲜事物的当代大学生来说，对于现代科技发展衍生出的新鲜事物更是青睐有加，微信、微博、电话、短信、电子邮件、网络视频聊天等早己成为他们常用的和外界沟通和交流的工具，传统的纸质书信也早己在社会和科技的发展中失去了往日的光彩。毛笔、钢笔、硬笔等书写工具也逐渐被电脑键盘电话按键等代替，书法在现代社会中的实用价值正在逐渐地降低，以至于书法教育在当前的社会和时代发展背景下也缺乏良好的发展环境，书法教育所取得的成果往往也差强人意当前，素质教育不管是在小学、还是中学，亦或是大学都已经普遍实施，高校作为高素质人才的摇篮，素质教育的重任更任重而道远。书法艺术在其漫长的发展和变化中逐渐形成一门艺术形式，具有独特的艺术魅力和文化内涵。虽然在当前互联网信息时代下实用价值有所降低，但它的独特魅力犹存。高校书法教育要紧跟社会和时代发展的步伐与时俱进的进行改革和创新，丰富教学内容、创新教学手段，在当前素质教育时代背景下，书法教育要充分发挥其在美育、德育、智育等方面的教育功能。要在书法教育中有针对性的增加书法课程中的美育、德育等相关的内容，通过书法课程教学使学生受到潜移默化的影响，让学生在写好汉字的同时也能受到润物细无声的熏陶，促进其综合素质和能力的提升。另外，在多媒体技术快速发展的今天，高校书法教育可以开展多媒体教学，让学生在书法名家的技法教学录像的观看中获得直观的艺术印象，提高其学习兴趣和学习热情。
结束语
综上所述，德育文化渗透是汉语言文学教学中的一项重点内容。在这一过程中，老师要将自身作用发挥出来，意识到德育文化渗透的重要作用。结合实际教学情况，利用不同载体，促使德育文化的渗透可以达到更好效果。学生在德育的影响下，树立正确人身观、世界观与价值观，加强学生在未来人才市场中的竞争地位。
参考文献
[1]谭劲松.浅析中小学生书法教育的德育功能[C]..教育理论研究（第七辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:139.
[2]荣占宽.浅谈写字教学中的德育渗透[J].读写算,2019(08):19.
[3]陈建华.发挥汉字书法德育功能提高语文教学质量[J].语文教学之友,2019,38(02):14-15.
[4]黄儿华.浅析中学书法课堂教学中的德育渗透[J].当代家庭教育,2019(04):82-83.
[5]衷敬华.学生社团文化在高校中树德育人的作用——以江西某学院书法协会为例[J].江西电力职业技术学院学报,2019,32(01):71-72.
[6]黄稀.如何在书法教学中渗透德育[J].青少年日记(教育教学研究),2019(01):100.
本论文系：中南林业科技大学涉外学院教改课题《立德树人背景下书法教育研究》部分研究成果