徐历历
安徽省安庆市怀宁县小市镇中心学校246114
摘要：受到中国传统教育观念的影响，很多学校不太重视体育教学，从而使得学生们的综合素质提高受到极大地影响。因此在实际的小学教学过程中，教师应该改变小学体育教学模式，提高自身教学素质；有效加强课前准备工作，提前策划具体教学内容；加强体育教学重视程度，建立完整体育器材体系；改变体育教学传统观点，发展合作教学创新教学。基于此，文章对基于创新角度的小学体育教学方法，进行简单的分析和探讨。
关键词：创新角度；小学体育；教学方法
前言
随着新课改的推进，小学体育教学方法也发生了极大的改变，体育学科教学目标不再是单纯丰富学生学习生活，同时应该提高学生身体素养，帮助学生掌握体育技能。这就要求教师不断创新教学方法，进而有效完成教学目标，但是部分教师对创新教学方法存有疑虑。针对这些问题，教师应该从教学模式、教学内容、教学体系、教学方法等多个方面进行调整和改善，致力于推动小学体育教学的创新和发展。
一、改变小学体育教学模式，提高体育教师教学素质
现如今，填鸭式教学模式已经无法满足学生学习需求，这就要求体育教师改变小学体育教学模式。除此之外，由于体育教师在小学体育教育教学过程中起到了主导作用，所以应当在小学体育教育教学过程中对体育教师进行培训，以高要求来要求普通小学的体育教师，提高教师的综合素质，进而提高在小学体育教育教学过程中对学生们综合素质要求【1】。另一方面，体育教师应当对教育模式进行调整，抛弃老式的填鸭式教学，不断提高学生在教学活动中的主体地位，只有把学生当成教学的中心，教学才能发生有效的改变，学生也能够意识到自己对教学活动的重要性，因此充分调动自身学习积极性。
例如，在开展“队列队形”教学时，教师尽量避免直接指挥学生进行练习的情况，这样会导致学生失去融入教学活动的兴趣。教师应该利用学校操场现有的跑道标号作为各小组的组号，学生到操场后能够找到自己对应的跑道，并且自觉进行站队。教师还可以要求学生以小组进行比赛，最先找到自己位置的小组获胜，如此一来，学生不仅能够融入到趣味性的教学中，同时也能快速学习关于队列队形的体育知识。在学习向左向右转时，教师可以在每一个小组中选出一个小组长，要求小组长带领学生进行练习，最终也可以采取每个小组比拼的方式，进行成果检验。这样的教学方式不仅不再单一，同时也能促进学生之间的感情，有利于学生更快更好地学习体育知识。
二、有效加强课前准备工作，提前策划具体教学内容
小学生在参加体育教学活动时，很多时候都不能紧跟教师教学节奏，导致课堂时间的利用率并不高。大部分体育教师也没有提前规划课堂教学的习惯，这导致体育教师不清楚自己开展体育课堂教学的目标，因此大大降低了体育教学的质量。针对这一情况，体育教师应该有效加强课前准备工作，提前策划具体教学内容，把每一节课的时间都充分利用并且合理划分，这不仅能够保证小学体育教学的有效性，同时也能使学生意识到体育教学也是非常丰富的，而不是泛泛带过，每一节课都在嬉笑中度过【2】。
例如，在开展“走与跑”教学时，教师教学目标是为学生传授自然走和简单跑的方法。在开展教学时，教师可以基于教学目标，对课堂时间进行合理划分，比如前十分钟进行课堂导入，引导学生自主练习自然走和简单跑，在此期间教师可以进行引导和鼓励。接下来的十分钟教师示范标准动作，要求学生以小组为单位进行模仿和练习。随后，教师可以要求学生以小组为单位展示学习成果，推动课堂教学的进程。
临下课前的十分钟，教师可以带领学生进行“老鹰和小鸡”的游戏，引导学生积极思考，寻求不被老鹰抓到的方法，除此之外也能使学生体会到成功的喜悦。教师把课堂时间进行合理划分后，学生便能紧跟教师教学节奏，使教学效率不断提高。
三、加强体育教学重视程度，建立完整体育器材体系
要想改变普通学校在体育教育教学过程中存在的教育设施不合格的情况，首先应当改变学校对小学生身体素质的看法，只有在高素质要求学生的情况下，学校才可以将每一笔资金正常运用、用到实处，把教育设施发展起来。除此之外，学校还应当有一套自己的、合理的体育设施使用或体育器材管理体系，这样才可以保证学生能在安全的情况下通过体育锻炼设施锻炼自己的身体素质。
例如，在开展“跳跃”教学时，教学内容是引导学生进行不同方式的跳跃。在开展教学活动时，部分教师认为自己只要示范标准动作，学生便能有效学习，但实际上并非如此。这就要求教师丰富体育器材，比如在开展“找蘑菇”小游戏时，教师应该为学生提供玩具蘑菇、蘑菇房等游戏材料，引导学生在找蘑菇游戏中进行不同方式的跳跃。除此之外，教师还可以提供不同类型的跳绳，引导学生开展跳绳小游戏。有很多教师认为体育器材是可有可无的，因此能省则省，殊不知会影响整体教学效果。因此，教师应该不断丰富器材库，使学生完全投入到体育教学中，进而提高小学体育教学有效性和创新性。
四、改变体育教学传统观点，发展合作教学创新教学
在普通的小学体育教育教学过程中，因为受到传统教育的影响使得小学体育教育的发展受到巨大的局限。即使小学体育课程可以适当地放松学生们的身心，但是不能够达到锻炼学生们身体、提高学生们身体综合素质的效果。为了解决这一问题，体育教师应该不断改变体育教学传统观点，在小学体育教学中增加合作教学，这种教学方式一方面能让学生们增添了学生的上课兴趣，另一方面也能提升学生们在合作方面的素质和能力。
例如，在开展“篮球”教学时，教师应该引导学生进行合作学习，教师可以按照教学内容和学生兴趣志向，把全班划分为两个学习小组，分别是“运球组”和“投篮组”，引导学生以小组为单位进行练习和研究。正因为学生加入了自己喜欢的小组，因此能够充分调动自身积极性，学生不仅能够在小组内练习体育技巧，同时与其他学生不断沟通交流，因此能够快速掌握体育技能、有效提高自身合作能力。这种教学方式还有利于学生在合作和探究的过程中，更加深层次的学习体育技巧，提出更加有价值的问题，学习更多有价值的技巧，进而提高自身学习效率，使体育教学更加有价值【3】。
结语
综上所述，小学体育教师要想切实创新小学体育教学方法，应该构建足够新颖、合理的小学体育教学体系，小学体育只有不断提高每一个教学环节的科学性和应用性，学生才能通过体育教学提高自身身体素养，掌握更多体育技能。在教学过程中，教师应该及时采纳学生的建议，并且根据实际情况和具体教学内容，不断调整具体教学策略，使创新真正融入到小学体育教学中，努力提高小学体育教学的效率和质量，高效完成小学体育教学目标。
参考文献：
【1】郑丽平.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].考试周刊，2021(10)：123-124.
【2】王鹏.当代小学体育教育方法及教学策略的创新性探究[J].教育界，2020(52)：87-88.
【3】薛万平.创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J].第二课堂(D)，2020(11)：72-73.