王智颢
日照市岚山区虎山镇罗黄小学 山东省日照市 276806
摘要：一般来说，在小学美术教学的过程中，除了学习绘画技巧和理论知识外，最重要的一点是培养学生的创新能力。学生在绘画主题上表现出的发散性思维和创新能力比理论知识和技能更为重要。创新思维教育体现了更多的开放性和全面性。美术在小学教学过程中创新思维能力的培养需要充分的分析和思考，以最大限度地提高创新思维能力的培养，为美术专业学生的长远发展奠定坚实的基础。
关键词：创新；创造能力；观察能力；小学美术教学
引言
一个国家要想拥有可持续发展的动力，就需要创新型人才。作为培养创新型人才的一个位置，如果学校盲目追求高分并要求学生按照统一的标准答案完成所有学习过程，无疑将使学生的创新能力不断被击败和破灭，直到他们逐渐失去了这种欲望和能力。小学美术课作为最具创新性和基础性的科目，可以充分培养学生的创新能力。我们正在美术课上探索创新意识的培养，事实上，我们离不开创新教育。在开展创新教育的过程中，离不开创新能力的发展。目前，在小学美术中培养学生的创新能力已成为亟待解决的问题。
一、小学美术教育在对学生进行创新思维能力培养中的作用
我们提倡素质教育和创新思维教育，其目的实际上是为了培养和发展学生的综合能力。在实施美术教育的过程中，小学美术教师应有效利用课堂时间，并完成有针对性的教学审核，以确保教学效果是美术教育的核心内容。我们在小学美术教育中培养学生的创新思维能力，其作用具体体现在以下几个方面：
一是提高学生发散思维能力。美术教学活动的核心是欣赏美。但是，美的内涵极为广泛，我们可以将其归为意识形态范畴。通过美术学习，学生可以充分发挥自己的个性特征，并根据自己的想法创造美。通过美术课的教学，可以提高学生的想象力，并使他们的思维变得流畅灵活。第二，提高小学生的创新水平。对于小学生，美术课是非专业和基础的。美术教学实际上是审美教育和情感教育的结合。在学习过程中，学生的自我认知能力已经得到改善，并且审美水平也得到了不断提高。在此过程中，可以最大限度地发挥自己的创新能力，并且情感和道德意识将继续得到改善。学生欣赏美感、角度和观察灵敏度的能力将继续提高。学生的学习氛围愉快，思维能力将不断增强。
二、小学美术教育过程中对学生进行创新思维能力培养的路径
（一）激发学习兴趣
人们说：兴趣是最好的老师。如果要培养学生的创新能力，在小学美术教学中，教师必须积极激发学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们的思维相对活跃，但是他们的抽象思维能力却很弱，他们还没有形成成熟的意志控制力，并且不能长时间专注于某件事，也就是说，他们不能长时间专注于某件事以及参与到美术教育的过程中，基本上以自己的兴趣为出发点。过去，在传统的小学美术教学过程中，大多数教师都愿意采用强制性的教学方法。
结果，学生厌倦了学习或放弃诸如美术之类的有趣学科的学科，并且极大地降低了教学效果。通过这种教学实践，要求教师更加注意激发学生的兴趣，并利用一切适当的机会指导学生观察事物的姿势、结构、颜色和形状，并具有运用多种感官来全面概括其特征的能力。在教学过程中，教师自觉加强了学生观察能力的培养。例如，在课堂教学中，通过玩游戏、猜谜语，讲故事等，激发学生对绘画的兴趣，有效地发展学生的创新思维，将提高学生的创新能力。
（二）转变教学观念，构建相关情境
在小学美术教育过程中，许多老师仍然习惯于遵循传统的教学理念。在教学过程中，他们过分注重学生理论的培养和学习的直觉效果，盲目向学生灌输知识，以免错过重要的知识要点。但是，这种教学模式在实践中被忽略了对学生综合能力的培养，严重制约了学生思维能力和创新能力的培养。在特定的教学中，教师必须放弃传统的教学模式，及时改变其观念，并改变以教师为中心的课堂模式。相反，他们必须以学生为主体，更加注重理论与实践相结合的结果，有意识地引导学生进行学习，分散思维的培养可以激发学生的创新意识。此外，在学生完成基础理论学习后，在探究练习的过程中，教师必须抓住机会并提供指导，以创造有利的机会来培养学生的创新思维能力。教师为学生构建相关的查询平台，营造更加民主宽松的教学氛围，使学生有勇气和信心进行大胆的猜测，肯定学生的学习成绩，充分发挥学生在课堂中的主要作用，取得更好的成绩，并形成创新思维。
（三）利用多媒体增强教学效果
经过多年的发展，多媒体技术已广泛应用于当前的初等教育。多媒体教学可以依靠清晰的画面和直观的视频图像，使学生在轻松的氛围中完成学习内容，教学质量和效率也将得到提高。因此，在美术课的教学中，教师还需要积极运用多媒体技术，不仅可以让学生欣赏和分析历史上的经典作品，而且可以观看不同的视频内容，以丰富他们的想象力。可以看出，多媒体对于培养小学生的创新能力极为重要。当教师在进行“外国民间玩具”的教学时，教师可以使用多媒体来根据教材本身完成视频内容的播放。视频内容非常直观，不仅可以让学生了解玩具的外观和特性，还可以清楚地看到玩具的具体用途和生产过程，从而促使学生对教科书本身的内容有更深的了解。此外，教师还可以让学生讨论，分析外国玩具和家用玩具之间的具体差异，并鼓励学生根据自己的特点制作自己的玩具。这样，他们就可以对教材的内容进行推断，这不仅扩大了学生的想象力，而且提高了他们的实践能力。
结束语
我们一直强调，要全面推进素质教育，积极创新，培养综合型人才。作为小学素质教育的重要内容，美术教育是抽象的和理论的。在教学活动中，教师应采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，及时改变教学观念，并建立相应的情境，为学生创造良好的学习氛围。在使用多媒体的过程中，我们不会盲目追求时尚和盲目使用，而是要开放学生的创新思维，增强学生的创造力和想象力，实现学生的自由全面发展。
参考文献：
[1]王小桃.小学美术教学对学生创新能力的培养.新课程（小学），2014（12）.
[2]王芮朦.如何在小学美术教学中培养学生创新能力.成才之路，2014（12）.
[3]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究,2015(4):170.