毛雪波
山东省滨州市阳信县刘庙回民中学
摘要：随着信息时代的到来，信息技术在中学体育教学中的使用和推广逐渐加快。虽然信息技术听起来很简单，但是在实践过程中仍然存在许多困难和问题。只有理清发展的困难之处，明确提出合理的改进措施，才能真正开展好信息化课堂教学。只有充分利用信息技术，提高中学体育的信息化管理水平，才能促进中学体育课的稳步发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对互联网教育背景下初中体育教学模式变革探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：互联网教育;初中体育;教学模式
引言
在体育核心素养深入推进，立德树人、健康第一的思想引领下，结合当下飞速发展的教育科学技术，全新的教育模式随之产生，互联网+教育此种新型方式广泛的存在于教育教学体系中，给教学带来较多的便捷条件。初中学生处于身心成长的关键时期，其学习的知识和体质训练会影响到今后的成长方向。体育是一门存在较强实践性的学科，加之目前处于疫情困难阶段，在很大程度上阻碍着教学活动进展，所以如何在互联网+教育背景下及时更新初中体育课堂教学模式，值得教师深入的关注与思考。
一、初中体育“互联网+”教学背景研究
初中体育“互联网+”教学的开展，是在传统体育课程教学框架下的一次信息化教学模式创新。通过初中体育“互联网+”教学过程，能够有效提升传统初中体育教学的质量，并在有效激发学生体育学习兴趣的基础上，促使学生获得更多的体育运动乐趣，为学生带来更为突出的体育学习体验感。具体而言，对于初中体育“互联网+”教学而言，最为直接的教学创新效果，就是对于学生运动兴趣爱好的提升。学生通过视频学习、网络互动讨论等线上体育学习过程，能够有效地掌握不同运动项目的不同技术，并有效地开展交流沟通，与教师同学一同取长补短，从而获得更为实用的运动技巧。其次，初中体育“互联网+”教学能够使学生在更加便捷的体育学习背景下，随时随地展开体育学习。学生能够运用电脑终端、手机终端更加便捷地接受线上“互联网+”教学，从而将更多的课外时间用以体育的学习，促使学生养成了积极主动的体育学习习惯。
二、当前我国初中体育教学工作存在的不足
（一）教学目标固定化
从本质上来看，初中体育教学工作开展是指按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程，以身体活动为主要方式，最终实现培养学生终身体育意识的目标，但在实际工作开展当中，由于不同学生之间的生活习惯、家庭氛围、身体素质以及性格特点存在差异性，部分教师缺乏重视，教学目标设定固定化，导致体育教学工作效率持续下降，进而影响学生学习兴趣与主动性的问题较为普遍，不仅影响学生身体素质提高，更加制约了我国体育事业的发展。
（二）评价单一化
传统教学体制当中，教师对于学生的评价仅体现在成绩方面，以分数评判学生学期内所有表现和学习成果，虽然能够提高教学评价工作效率，但由于过度单一化，导致评价工作的价值丧失，学生难以获得激励和帮助，导致学习兴趣下降。就目前实际情况而言，部分初中的体育教学评价工作往往是将学生的体育测试成绩作为最终依据，评价方式相对片面，无法真正反映学生的实际学习情况，并且缺乏学生潜能的挖掘，导致学生无法了解自身的学习进展。
三、互联网教育背景下初中体育教学模式变革探析
（一）教学设计理念提升的动力
运用多媒体的技术教学手段，弥补传统教学模式下的不足之处。
传统运动技术教学以挂图、示范相结合，利用多媒体技术可以对重难点的动作进行动态化、可视化的教学手段。如蹲踞式跳远的腾空动作，我们可以利用图像定格，充分展示动作的路径，一方面挖掘学生的运动潜能，另一方面训练学生综合实践能力。如间歇性的体能练习（tabata），可以利用音乐的控制达到练习的强度，从而完成教学目标。通过调查，在多媒体技术引进之后，学生对于tabata训练的积极性从60%提升到80%。需要注意的是，教师要充分增强学生对体育项目的认知，若学生真正了解体育运动内涵，会自然而然的激发体育运动热情，增加体育训练的时间和精力，换而言之教师要积极借助互联网+教育教学优势，优化教学设计提升学生学习动力。
（二）思想意识，明确当下教师的重要任务和责任
中学体育信息化课堂教学水平的提高，基本上取决于教师的思想意识。通过各种宣传活动和专题讲座，中学体育教师应该认识到，基于信息技术的教学改革和创新不是个人的行为，而是发展物质文化和精神文明，顺应社会发展趋势的潮流。这是信息时代的必然选择，是顺应潮流的必然要求，是提高体育教学质量的合理方法，也是新形势下教育工作者的重要任务和责任。体育教师要提高教学效率，促进学生的成长，为社会的发展做出一部分贡献。这将与使用更先进的技术来开展教学相联系，尊重当前教学的需要，教师只有具备这样的思想意识，以全新的视角，才能够发挥课堂教学的优势，全身心投入教学工作之中。
（三）引导学生通过“互联网+”体育学习有效发展运动兴趣爱好
我们在“互联网+”体育的起步阶段，首先以发展学生的运动兴趣爱好为导向，引导学生在充分参与“互联网+”体育学习的过程中，不断发展自身的体育运动兴趣，从而获得了良好的教学效果。在这样的“互联网+”体育教学过程，还能够促使学生利用更多的课内外时间，开展对于体育学科的学习研究，促使学生能够更为关注自身的体育发展。例如我们在初中体育篮球教学的过程中，利用“互联网+”技术，为学生们制作了趣味化篮球教学介绍视频。在趣味化篮球教学视频的制作过程中，我们选取了NBA篮球明星乔丹、科比、奥尼尔、詹姆斯的篮球比赛视频素材，并且利用视频制作软件，将这些比赛视频素材进行对应篮球技术的具体剪接，再配以动感的背景音乐，制作成为趣味化篮球教学介绍视频。
（四）完善信息化教学考评制度
初中体育教师在教学的过程中会对学生进行相应的评价，但是部分教师仍然是漫无目的地进行评价，只是根据学生回答问题的情况或者学习的情况给予好坏方面的评价，这一评价模式对于学生而言难以起到积极的作用。因此信息技术教师需要根据学生的回答问题情况以及实际表现进行综合评价，在评价过程中尽量给予学生鼓励的语言，让学生在评价的过程中充分挖掘自己的潜能。如果学生在学习的过程中表现得不如人意，教师要多加指导，让他们更好地发现自己的问题，通过这样的方式，提升学生自己学习的能力。同学互评结合学生自评的方法，能够帮助学生建立学习自信心，逐步养成良好习惯，更为深刻地认识自身的情况。其次，教师需要有效测评学生的体育信息化接受程度，从不同的方面去测评学生的体育运动能力，这样，我们的信息化教学效率就能不断提高。
结束语
互联网+教育背景下初中体育课堂教学进展受到诸多便利条件的支撑，新时期下教师要积极的跟随时代发展布设教学内容与环节，意识到互联网+教育先进技术对教学产生的重要影响，围绕学生学习实际情况，针对性的优化教学体系，培养学生对体育运动的热情，增强初中体育教学的质量和整体运作水平。
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